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विकलांग बच्चों के लिए भी मास्क समस्या पैदा करते हैं

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जैसा कि देश भर के स्कूलों में मुखौटा आवश्यकताओं को ढीला कर दिया गया है, विशेषज्ञ इस बात का वजन करना जारी रखते हैं कि क्या विकलांग छात्रों की सुरक्षा में उनकी भूमिका है जैसे कि स्वास्थ्य की जरूरत या प्रतिरक्षात्मक स्थिति। 

एक हालिया संघीय मुक़दमा वर्जीनिया में, महत्वपूर्ण स्वास्थ्य आवश्यकताओं सहित विकलांग बच्चों के माता-पिता द्वारा लाया गया, दो कानूनों का हवाला देता है, विकलांग अधिनियम और पुनर्वास अधिनियम, जिलों में स्कूलों में मास्क को अनिवार्य करने की क्षमता बनाए रखने की मांग में। ये महत्वपूर्ण कानून स्कूलों को विकलांग छात्रों के साथ भेदभाव करने या उनके साथ भेदभाव करने से रोकते हैं और यह सुनिश्चित करने के लिए उचित आवास और संशोधन की आवश्यकता होती है कि छात्र शिक्षा तक पहुंच और भाग ले सकें। 

वर्जीनिया शिकायत द्वारा समर्थित है अमेरिकन सिविल लिबर्टीज यूनियन और जैसे दूसरों हाल के महीनों में किए गए, इस धारणा पर निहित रूप से टिका है कि सभी शिक्षार्थियों के लिए, सभी सेटिंग्स में, सभी स्कूलों में पूरे दिन के मुखौटे उचित हैं और साथ ही विकलांग छात्रों के लिए सीखने की पहुंच के लिए आवश्यक हैं। एक हालिया दस्तावेज़, शीर्षक, "इक्विटी की तात्कालिकता, समानता के कारणों के लिए स्कूलों में सभी शिक्षार्थियों को उच्च गुणवत्ता वाले मास्क पहनने की वकालत करने के लिए यह मामला बनाता है। हालाँकि, बढ़ते सबूत उस विचार को प्रश्न कहते हैं। 

इम्यूनोकम्प्रोमाइज़्ड बच्चों के माता-पिता अद्वितीय और कभी-कभी भीषण चुनौतियों का सामना करते हैं और सहानुभूति और समर्थन के पात्र हैं। लेकिन माता-पिता को नीति निर्माताओं और कुछ स्कूल के अधिकारियों द्वारा अच्छी तरह से सेवा नहीं दी गई है, जो सबूत जमा करने के खिलाफ प्रतिनिधित्व करते हैं, कि छोटे बच्चों द्वारा अपूर्ण निष्ठा के साथ पहने जाने वाले कपड़े के मुखौटे, प्रतिरक्षाविहीन छात्रों को एक हवाई वायरस से सुरक्षित रखेंगे। 

नीति निर्माताओं और स्कूल के अधिकारियों को, नैतिक रूप से, यह भी स्वीकार करना चाहिए कि मास्क सुनने, सीखने, संवेदी या मनो-भावनात्मक अक्षमताओं सहित सभी छात्रों के लिए शैक्षिक वातावरण को बदल देता है। 

संघीय कानून "उचित" शब्द पर निर्भर करता है जो स्कूलों द्वारा प्रदान किए जाने वाले आवास और संशोधनों की प्रकृति का वर्णन करता है। यह उचित हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक छात्र के माइग्रेन विकार को ट्रिगर करने से बचने के लिए एक स्कूल को एक विशेष कक्षा प्रकाश खरीदने की आवश्यकता होती है। लेकिन उस आवश्यकता को समायोजित करने के लिए एक सामान्य शिक्षा कक्षा को पूरे दिन अंधेरा और मौन रखना उचित नहीं है। वास्तव में, ऐसा प्रावधान मौलिक रूप से सभी छात्रों के लिए शिक्षा को बदल देगा और अन्य विकलांग बच्चों के लिए पहुंच को रोक सकता है। 

यह काल्पनिक उदाहरण, बेशक, वर्तमान स्थिति के लिए एक आदर्श सादृश्य नहीं है; बल्कि, यह एक सुलभ शैक्षिक वातावरण को परिभाषित करने और बनाए रखने में चुनौतियों और "पहुंच" और "भागीदारी" जैसी अवधारणाओं के संचालन में व्यावहारिक सीमाओं को दर्शाता है। जब अनिवार्य मास्क डिस्लेक्सिया वाले बच्चों के लिए प्राप्त करना असंभव बना देते हैं आवश्यक ध्वन्यात्मक निर्देश, उदाहरण के लिए, वे पहुँच की अतिरिक्त समस्याएँ पैदा कर सकते हैं और संघीय कानून के तहत संरक्षित बच्चों की भागीदारी में नई बाधाएँ पैदा कर सकते हैं।

अगर स्कूल मास्क में कोविड-19 के प्रसार को रोकने की बात साबित हुई, तो इन मुद्दों को संतुलित करना अधिक चुनौतीपूर्ण होगा। लेकिन वो सबूत उत्तरोत्तर स्पष्ट होता जा रहा है। मास्क, खासकर कपड़े वाले, और विशेष रूप से जब छात्रों द्वारा पहना जाता है जो छींक सकते हैं, खाँस सकते हैं और अपने चेहरे को छू सकते हैं केवल प्रभावी नहीं उस लक्ष्य में। 

स्कूल अनिवार्य मास्क के साथ और बिना वायरल प्रसार की तुलनीय दरों का प्रदर्शन किया है, जो कि स्कूल में हस्तक्षेप के बजाय समग्र सामुदायिक प्रसारण से संबंधित होने की संभावना है। स्वास्थ्य-केंद्रित सहित किसी भी इन-स्कूल हस्तक्षेप के चयन का मार्गदर्शन करने वाला एक मूलभूत प्रश्न यह है कि क्या यह प्रभावी है। छात्रों के दीर्घकालिक अनुभव को उन हस्तक्षेपों के लिए कम करना न तो व्यावहारिक है और न ही नैतिक है जो काम करने के लिए सिद्ध नहीं हैं। 

स्कूल बच्चों के लिए सटीक रूप से महत्वपूर्ण है क्योंकि यह उन्हें संरचना, सामाजिक दिनचर्या, बातचीत तक पहुंच और भावनात्मक समर्थन के साथ-साथ सीखने के अवसर प्रदान करता है। अनिवार्य मुखौटे उन सभी के साथ हस्तक्षेप करते हैं – वे दैनिक दिनचर्या, व्यवहार संबंधी मानदंडों, सामाजिक संपर्क, चेहरे के भावों तक पहुंच और पारस्परिक संचार, और महत्वपूर्ण सामग्री जैसे फोनिक्स या चर्चाओं से जानकारी तक पहुंचने की क्षमता को प्रभावित करते हैं। ये प्रभाव विकलांग बच्चों को विशेष रूप से जोखिम में डालते हैं, जो पहले से ही सीखने में काफी नुकसान का सामना कर रहे हैं, और भी पीछे।

हम महामारी के दौरान विकलांग बच्चों के लिए वेंटिलेशन, सफाई, व्यक्तिगत दूरस्थ या हाइब्रिड शिक्षा के लिए सुव्यवस्थित संक्रमण, उपस्थिति लचीलेपन और ऑनलाइन पाठ्यक्रम तक बेहतर पहुंच के माध्यम से स्कूलों को अधिक सुलभ बना सकते हैं और बनाना भी चाहिए। प्रौद्योगिकी पहुंच को बढ़ा सकती है और परिवारों, देखभाल करने वालों और स्वास्थ्य देखभाल टीमों के साथ सार्थक संबंध बना सकती है, जो विकलांग छात्रों के लिए पहुंच सुनिश्चित करने का एक महत्वपूर्ण घटक है। स्कूल के कर्मचारियों की ओर से भेदभाव और विचार विशिष्ट व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने में मदद कर सकते हैं। 

लेकिन सभी बच्चों के लिए अनिवार्य मास्क मौलिक रूप से स्कूल के माहौल को महत्वपूर्ण और नकारात्मक तरीके से बदलते हैं और सभी शिक्षार्थियों के लिए कल्याण को बदल सकते हैं, विशेष रूप से उन लोगों को प्रभावित करते हैं जिन्हें अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता होती है। वे पहले से ही सुरक्षित स्कूल के माहौल (जिसमें छात्र मास्क या श्वासयंत्र पहनना चुन सकते हैं) को और अधिक सुरक्षित नहीं बनाते हैं। 

इस बीच, मुखौटा प्रवर्तन स्कूल के कर्मचारियों के लिए एक अतिरिक्त बोझ बनता है, जिनके पास विशेष निर्देश, प्रोग्रामिंग और परिवारों के साथ जुड़ने के लिए अधिक समय होता। पहले से ही अभिभूत शिक्षकों की ऊर्जा, इस सबसे भारी वर्ष में, विकलांग छात्रों के समर्थन के अधिक प्रभावी और कम प्रतिबंधात्मक तरीकों की ओर निर्देशित है। 



ए के तहत प्रकाशित क्रिएटिव कॉमन्स एट्रिब्यूशन 4.0 इंटरनेशनल लाइसेंस
पुनर्मुद्रण के लिए, कृपया कैनोनिकल लिंक को मूल पर वापस सेट करें ब्राउनस्टोन संस्थान आलेख एवं लेखक.

Author

  • पेट्रीसिया राइस डोरान

    पेट्रीसिया राइस डोरान, एड.डी., छह बच्चों के माता-पिता हैं और टोवसन विश्वविद्यालय में विशेष शिक्षा के एक एसोसिएट प्रोफेसर हैं, उनके पास सांस्कृतिक और भाषा विविधता के साथ-साथ स्वास्थ्य संबंधी मुद्दों वाले छात्रों के लिए स्कूल की योजना बनाने में विशेषज्ञता है। वह अपने व्यक्तिगत, संस्थागत नहीं, क्षमता में लिखती हैं और उनके विचार उनके अपने हैं।

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