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डिजिटल लर्निंग

डिजिटल लर्निंग के धराशायी सपने

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2010 में कक्षाओं में लैपटॉप, टैबलेट और सभी प्रकार के उपकरणों का प्रसार देखा गया। मूल रूप से मनोरंजन या कार्य उत्पादकता के लिए डिज़ाइन किए गए उपभोक्ता उपकरणों को शैक्षिक सामग्री वितरण, डिजिटल पाठ्यपुस्तकों और नई "व्यक्तिगत शिक्षा" के लिए पुन: उपयोग किया गया।

व्यक्तिगत कंप्यूटिंग और इंटरनेट से जुड़े उपकरणों को एक समान बल माना जाता था जो डिजिटल हैव और नॉट्स के बीच की खाई को कम करेगा। छात्रों ने तकनीक के साथ कैसे बातचीत की और इसका इस्तेमाल किया, इस दशक में एक बड़ा बदलाव देखा गया। अब पुस्तकालय, कंप्यूटर कक्षा, या किसी विशेष सॉफ्टवेयर प्रोग्राम के साथ वर्कस्टेशन पर बैठने के लिए आरक्षित नहीं है; डिवाइस अब हर जगह, हर समय थे। तत्काल सूचना की दुनिया तक सर्वव्यापी पहुंच रखने वाला छात्र इक्विटी और बेहतर शिक्षा परिणामों के एक नए युग की शुरूआत करेगा।

A 2013 में ब्रुकिंग्स संस्थान का पेपर व्यक्तिगत इंटरनेट उपकरणों के वादे को सारांशित किया:

"मोबाइल लर्निंग हमारी कई शैक्षिक समस्याओं को दूर करने के तरीके का प्रतिनिधित्व करता है। स्मार्ट फोन और टैबलेट जैसे उपकरण नवाचार को सक्षम करते हैं और छात्रों, शिक्षकों और माता-पिता को डिजिटल सामग्री तक पहुंच प्राप्त करने में मदद करते हैं और औद्योगिक दुनिया के लिए व्यक्तिगत मूल्यांकन महत्वपूर्ण हैं। लगभग सार्वभौमिक 4G/3G वायरलेस कनेक्टिविटी के संयोजन में उपयोग किए जाने वाले मोबाइल डिवाइस, छात्रों के सीखने में सुधार के लिए आवश्यक उपकरण हैं।


दिसंबर 2019 में, कोविड स्कूल बंद होने से महज कुछ महीने पहले, इसके बाद कोविड महामारी के जवाब में पूरे अमेरिका में वर्चुअल और हाइब्रिड स्कूल मोड, एक एमआईटी टेक्नोलॉजी रिव्यू लेख जिसका शीर्षक था 'कैसे कक्षा प्रौद्योगिकी छात्रों को पीछे खींच रही है' उन खतरनाक परिणामों को विस्तृत किया जो एक साल लंबे धक्का देते हैं कि "हर बच्चे के लिए उपकरण" आंदोलन ने हासिल किया था। 

"आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (OECD) के 36 सदस्य देशों में हाई स्कूल के लाखों छात्रों के एक अध्ययन में पाया गया कि जो लोग स्कूल में कंप्यूटर का अत्यधिक उपयोग करते हैं" अधिकांश सीखने के परिणामों में बहुत खराब करते हैं, यहां तक ​​​​कि लेखांकन के बाद भी सामाजिक पृष्ठभूमि और छात्र जनसांख्यिकी। अन्य अध्ययनों के अनुसार, यूएस में कॉलेज के छात्र जिन्होंने अपनी कक्षाओं में लैपटॉप या डिजिटल उपकरणों का इस्तेमाल किया, उनकी परीक्षाओं में खराब प्रदर्शन हुआ। आठवीं कक्षा के छात्र जिन्होंने बीजगणित I को ऑनलाइन लिया, उन लोगों की तुलना में बहुत बुरा था जिन्होंने व्यक्तिगत रूप से पाठ्यक्रम लिया था। और चौथे ग्रेडर जिन्होंने सभी या लगभग सभी कक्षाओं में टैबलेट का उपयोग किया था, औसतन, उनका उपयोग नहीं करने वालों की तुलना में औसतन 14 अंक कम पढ़ने वाले थे - एक अंतर पूरे ग्रेड स्तर के बराबर। कुछ राज्यों में, अंतर काफी बड़ा था।”

परिणाम घातक थे, और लेख का विश्लेषण गंभीर था। 

जैसा कि सभी असीम आशावाद और विश्वास के लिए है कि ये उपकरण "आवश्यक" थे (केवल तकनीकी कंपनियों से कार्यकारी से पूछें!) जिस अध्ययन का संदर्भ लेख में पाया गया है:

"... प्रभावशाली कार्यक्रमों में अंतर्निहित संदिग्ध शैक्षिक धारणाएं, प्रौद्योगिकी उद्योग द्वारा स्व-रुचि की वकालत, छात्र गोपनीयता के लिए गंभीर खतरे, और अनुसंधान समर्थन की कमी।"

निरन्तर वृद्धि करनेवाला प्रशासनिक ओवरहेड तकनीकी उद्योग में इस "स्व-रुचि की वकालत" द्वारा शैक्षणिक संस्थानों की आंशिक रूप से व्याख्या की जा सकती है, जिसके कारण उनके "समाधान" को अपनाने के लिए खर्च में भारी वृद्धि हुई है।

महामारी के दौरान यह कहीं अधिक स्पष्ट नहीं था, जब प्रमुख प्रौद्योगिकी कंपनियों ने स्कूल सिस्टम और राजनेताओं के बचाव में आने के क्षण को जब्त कर लिया था। बंद स्कूल। देश की कुछ सबसे बड़ी टेक फर्मों के स्टॉक प्रदर्शन पर गौर करें: मार्च 2020 में Google, Microsoft, Apple और अन्य के लिए विस्फोटक वृद्धि देखी गई। (इस लेखन के अनुसार, वह बुलबुला फट गया है)। 

बिग टेक बेनेवोलेंस के इस नमूने को देखकर, कोई भी सोच सकता है कि डिजिटलीकरण के वादे और हर बच्चे के लिए एक डिवाइस बेहतर परिणामों, बढ़ी हुई इक्विटी, और "डिजिटल डिवाइड" को कम करने के एक नए युग की शुरूआत करेगा। टेक फर्मों से मार्केटिंग को पढ़कर, किसी को यह आभास हो सकता है कि ये पहलें उनके धर्मार्थ, गैर-लाभकारी प्रयासों का हिस्सा थीं। 

यह सुनिश्चित करने के लिए, ये फर्म बहुत सारे धर्मार्थ कार्यों में संलग्न हैं, और अच्छे कार्यों के लिए बहुत सारा पैसा और प्रौद्योगिकी दान करती हैं। हालांकि भारी मात्रा में खर्च कि संघीय सरकार ने केयर एक्ट से शिक्षा पर फेंक दिया, और अन्य पहले से मौजूद फंडिंग तंत्र (सफेदपोश नौकरियों के लिए दूरस्थ कार्य के प्रसार के अलावा) ने महामारी के दौरान इन कंपनियों के मुनाफे का एक बड़ा हिस्सा योगदान दिया। 

मार्केटिंग और पूर्ण निश्चितता के बावजूद कि अधिक तकनीक है "औद्योगिक दुनिया के बाद के लिए महत्वपूर्ण है," और शैक्षिक समानता प्राप्त करने के लिए एक आवश्यकता, परिणाम इतने आशाजनक नहीं थे। एमआईटी लेख उस आधार को सीधे संबोधित करता है:

"सबूतों को देखते हुए, सबसे कमजोर छात्रों को प्रौद्योगिकी की भारी खुराक से सबसे ज्यादा नुकसान पहुंचाया जा सकता है- या, सबसे अच्छा, मदद नहीं की जा सकती। ओईसीडी के अध्ययन में पाया गया कि "प्रौद्योगिकी सुविधा और वंचित छात्रों के बीच कौशल को विभाजित करने में बहुत कम मदद करती है।" संयुक्त राज्य अमेरिका में, कम आय वाले परिवारों के छात्रों में अक्सर प्रौद्योगिकी का उपयोग करने वाले छात्रों और जो नहीं करते हैं, उनके बीच टेस्ट स्कोर का अंतर सबसे बड़ा है।


कक्षाओं के अधिक प्रौद्योगिकीकरण के लिए धक्का के दिल में मौलिक विश्वास यह था: प्रौद्योगिकी, अपने लिए - अच्छी है। इसने एक प्रकार का परिपत्र तर्क बनाया जिसने स्क्रीन को अधिक से अधिक अपनाने और सभी सामग्री के डिजिटलीकरण के लिए पुश को उचित ठहराया, इसके अलावा कोई अन्य कारण इसे डिजिटल रूप से वितरित करने में सक्षम नहीं था। जैसा कि आप इस सर्वेक्षण के परिणाम से देख सकते हैं, इसका व्यापक रूप से समर्थन किया गया था, फिर भी वास्तव में कुछ लोगों को इसकी प्रभावशीलता के बारे में कोई जानकारी नहीं थी।

तेजी से तकनीक-युक्त कार्यस्थल के लिए तैयार नहीं होने वाले कार्यबल में प्रवेश करने वाले छात्रों के बारे में चिंता तार्किक थी। बच्चों को नौकरी पाने के लिए तैयार करने के लिए किसी को भी दोषी ठहराया जा सकता है जो उसी तकनीक पर निर्भर करेगा जो वे कक्षाओं में लागू कर रहे थे? अगर तकनीक खेल के मैदान को समतल करने में किसी तरह से मदद कर सकती है, तो यह एक शॉट के लायक है। ऐसा सोचने के लिए कोई किसी को दोष नहीं दे सकता। तकनीक अपनाने को बढ़ाने के विरोध में कुछ लोग थे। 


हम यहाँ कैसे मिला?

एक समाज के रूप में, हम स्वचालित, तत्काल, डिजिटल समकक्षों के साथ छोटे, धीमे कार्यों को बदल रहे हैं जिनमें हमारा कीमती समय लगता था। याद रखें जब आप किराने की दुकान से अपने पति या पत्नी को संदेश नहीं भेज सकते थे यदि आप भूल गए थे कि आपको क्या मिलना चाहिए था? प्लम्बर की तलाश करने के लिए फोन बुक के माध्यम से फ्लिप करना याद रखें? 

ये उन कई तरीकों में से कुछ का प्रतिनिधित्व करते हैं जिनसे मोबाइल इंटरनेट से जुड़े उपकरणों ने हमारे दिन के कीमती सेकंड्स को कम करके, उन्हें अन्य चीजों के लिए मुक्त करके हमारे जीवन में सुधार किया है। यह उन स्थितियों के लिए बहुत अच्छा है जहाँ वे कार्य मूल्य नहीं जोड़ते हैं और न ही विशेष रूप से आनंददायक होते हैं। हमारे दैनिक जीवन में उपयोग किए जाने वाले ये डिजिटल शॉर्टकट हमारे जीवन की गुणवत्ता में सुधार करने वाले हैं, और शायद वे करते हैं।

ये शॉर्टकट प्रक्रियाओं के डिजिटलीकरण का परिणाम हैं: एनालॉग, मैनुअल और स्लो। अब: दोहराने योग्य, तेज और नासमझ। डिजिटलीकरण की प्रक्रिया में, वे कुछ दूर भी ले जाते हैं। वे हमारे अपने दम पर चीजों का पता लगाने के विकल्प हैं। जटिलता के माध्यम से सोच। वास्तव में मन के श्रम करने, व्यायाम करने की प्रक्रिया को हटाना विचारधारा, सीखने की प्रक्रिया का विरोध करता है। सीखने की प्रक्रिया में तनाव, मानसिक परीक्षण और त्रुटि और समय की आवश्यकता होती है। वे तीनों चीज़ें जिन्हें तकनीक हटा देती है। 

इसमें कोई आश्चर्य नहीं होना चाहिए कि शिक्षा में डिजिटल क्रांति के परिणाम भारी निराशा थे। 

राष्ट्र का रिपोर्ट कार्ड: चौथी कक्षा पढ़ने के औसत अंक में रुझान।

अब हम कहां हैं?

2019 से 3+ साल बाद तेजी से आगे बढ़े, जहां हमारे बच्चों ने 1 1/2 साल तक पूरी तरह से दूरस्थ या हाइब्रिड "लर्निंग" का अनुभव किया है - विशेष रूप से स्क्रीन के माध्यम से दिया गया। प्रत्येक माता-पिता जिन्हें "ज़ूम स्कूल" करने वाले अपने बच्चों की हताशा का अनुभव करना पड़ा है - और पूरी तरह से आपदा जो दूरस्थ शिक्षा थी, को यह विश्वास दिलाने की आवश्यकता नहीं है कि प्रौद्योगिकी शिक्षा के लिए कोई जादू की गोली नहीं थी। निश्चित रूप से कुछ विषयों के लिए विशिष्ट लाभ और विशिष्ट संदर्भों में उपयुक्तता की पेशकश करते हुए, अब यह स्पष्ट रूप से स्पष्ट है कि अधिक तकनीक ≠ अधिक सीखना है।

छात्र नामांकन द्वारा स्कूल लर्निंग मोड: 2020/21 स्कूल वर्ष

स्रोत: Burbio.com 

एक और अधिक हाल के लेख उसी प्रकाशन में हमारी वर्तमान वास्तविकता की एक सटीक तस्वीर दर्शाती है। बच्चे स्क्रीन से घिरे हैं। वे सभी प्रकार के उपकरणों से पाठ पढ़ रहे हैं और यह जल्द ही कभी भी बदलने की संभावना नहीं है। लेख शैक्षिक प्रौद्योगिकी में वर्तमान नवाचारों के बारे में आरक्षित आशावाद के साथ उस वास्तविकता को संतुलित करता है। फिर भी तथ्य यह है कि 2023 में, दो-तिहाई अमेरिकी स्कूली बच्चे ग्रेड स्तर पर पढ़ नहीं सकते हैं। 

तकनीक अपनाने, हमेशा उपलब्ध सीखने की सामग्री, और हर बच्चे के लिए एक उपकरण से जिन परिणामों का वादा किया गया था, वे एक सफल मार्केटिंग अभियान से ज्यादा कुछ नहीं हैं। एक जहां तकनीकी निगमों ने भुनाया, सरकार ने करदाताओं के पैसे खर्च किए, और एक बार फिर बच्चों को निराश किया गया।

लेखक की ओर से दोबारा पोस्ट किया गया पदार्थ

सन्दर्भ:

https://www.technologyreview.com/2019/12/19/131155/classroom-technology-holding-students-back-edtech-kids-education/

https://time.com/6266311/chatgpt-tech-schools/

https://link.springer.com/article/10.1007/s11528-021-00599-4

https://www.usaspending.gov/disaster/covid-19?publicLaw=all

https://chicago.chalkbeat.org/2022/12/13/23506463/chicago-public-schools-technology-spending-tracking-computers-covid-relief

https://mspolicy.org/public-education-spending-and-admin-staff-up-enrollment-down-outcomes-flat/

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https://chicago.chalkbeat.org/2022/12/13/23506463/chicago-public-schools-technology-spending-tracking-computers-covid-relief



ए के तहत प्रकाशित क्रिएटिव कॉमन्स एट्रिब्यूशन 4.0 इंटरनेशनल लाइसेंस
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लेखक

  • जोश स्टीवेन्सन

    जोश नैशविले टेनेसी में रहता है और एक डेटा विज़ुअलाइज़ेशन विशेषज्ञ है जो डेटा के साथ आसानी से समझने वाले चार्ट और डैशबोर्ड बनाने पर ध्यान केंद्रित करता है। महामारी के दौरान, उन्होंने इन-पर्सन लर्निंग और अन्य तर्कसंगत, डेटा-संचालित कोविड नीतियों के लिए स्थानीय वकालत समूहों का समर्थन करने के लिए विश्लेषण प्रदान किया है। उनकी पृष्ठभूमि कंप्यूटर सिस्टम इंजीनियरिंग और परामर्श में है, और उनकी स्नातक की डिग्री ऑडियो इंजीनियरिंग में है। उनका काम उनके उप-स्टैक "प्रासंगिक डेटा" पर पाया जा सकता है।

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