मिथ्या ज्ञान हमारे मूर्खों का सोना है

2023 के अंत में, मैं एक ऐसे व्यक्ति से बात कर रहा था जिसके पास कठिन विज्ञानों में से एक में पीएचडी है और उसने प्रयोगात्मक कोविड इंजेक्शन से होने वाली मौतों का उल्लेख किया। आश्चर्य से उन्होंने जवाब दिया, "रुको, लोग टीकों से मर गए?" मुझे आश्चर्य हुआ कि यह व्यक्ति अभी भी कोविड इंजेक्शन से होने वाली मौतों के तथ्य से अनभिज्ञ था।

हालांकि, उनका मामला अनोखा नहीं है। आलोचनात्मक सोच की कमी के साथ-साथ , कई लोगों ने कोविड के बारे में तथ्यों की घोर अज्ञानता प्रदर्शित की है, जबकि इसके बारे में प्रचुर मात्रा में जानकारी आसानी से उपलब्ध है। इसके अलावा, सामान्य तौर पर, आजकल कई लोगों को विभिन्न ज्ञान क्षेत्रों का उतना ज्ञान नहीं है जो बुद्धिमानीपूर्ण राय बनाने और विवेकपूर्ण निर्णय लेने के लिए आवश्यक है।

जब मैं 1980 के दशक के दौरान जापान में कई वर्षों के बाद अमेरिका लौटा, तो मुझे यह जानकर आश्चर्य हुआ कि कितने लोग मानते थे कि वे पहले से ही जापान के बारे में बहुत कुछ जानते थे, जबकि वे स्पष्ट रूप से नहीं जानते थे। उस समय, जापान की बढ़ती अर्थव्यवस्था ने दुनिया भर में और पत्रकारिता का बहुत ध्यान आकर्षित किया था। उदाहरण के लिए, मैंने एक बार एक प्रसिद्ध अमेरिकी टीवी रिपोर्टर को एक जापानी ज़ेन पुजारी का साक्षात्कार लेते देखा, जिसने बताया कि जापान की आर्थिक सफलता ज़ेन की भौतिक दुनिया के प्रति श्रद्धा के कारण थी। तब रिपोर्टर ने उस विचार का समर्थन किया।

वह स्पष्टीकरण स्पष्ट रूप से बेतुका था। जापान में अधिकांश लोग ज़ेन बौद्ध नहीं हैं, क्योंकि यहाँ बौद्ध धर्म के कई विविध समूह मौजूद हैं। उनके विश्वासों के बारे में सामान्यीकरण करना लगभग असंभव है। इसके अलावा, जापान की व्यावसायिक सफलता का अधिकांश श्रेय विदेशों से सीखे गए सबकों को लागू करने को जाता है। उदाहरण के लिए, जापानी कॉर्पोरेट नेताओं ने अमेरिकी विद्वान डब्ल्यू. एडवर्ड्स डेमिंग से गुणवत्ता नियंत्रण को प्राथमिकता देना सीखा । उसी समय से मुझे मुख्यधारा के समाचार मीडिया की ज्ञान के स्रोत के रूप में अविश्वसनीयता का एहसास होने लगा।

अन्य देशों के बारे में अज्ञानता निश्चित रूप से दुर्लभ नहीं है, भले ही वे स्थान अक्सर खबरों में रहते हों। उदाहरण के लिए, 1990 के दशक में ओसाका में जूनियर कॉलेज के छात्रों को अरब-इजरायल संघर्ष के बारे में एक पाठ्यक्रम पढ़ाते समय, मुझे यह जानकर आश्चर्य हुआ कि वास्तव में उनके पास पृष्ठभूमि का कितना कम ज्ञान था।

राष्ट्रीय सीमाओं के साथ मध्य पूर्व के नक्शे सौंपे गए लेकिन किसी देश का नाम नहीं, अधिकांश मिस्र को छोड़कर किसी भी देश का नाम नहीं रख सके। इसके अलावा, वे यहूदियों, अरबों, इस्लाम और पाठ्यक्रम सामग्री को समझने के लिए आवश्यक अन्य प्राथमिक मामलों के बारे में कुछ भी नहीं जानते थे।

इसके अलावा, 20वीं सदी में अधिकांश लोगों को विश्व के इतिहास की अधिक समझ नहीं थी। उदाहरण के लिए, मेरे छात्र प्रथम विश्व युद्ध के बारे में बहुत कम जानते थे, जिसमें जापान ने भाग लिया था। हालाँकि, उस समय से इतिहास की व्यापक अज्ञानता शायद दुनिया में और भी आम हो गई है।

अमेरिकी युवाओं पर किए गए कई व्यापक सर्वेक्षणों के आधार पर, मार्क बाउरलीन की 2008 में प्रकाशित पुस्तक "द डम्बेस्ट जेनरेशन" से पता चलता है कि अमेरिका में छात्रों को दुनिया के बारे में कितना कम ज्ञान है। मेरे जापानी छात्रों के विपरीत, उनमें से अधिकांश मानचित्र पर मिस्र की पहचान भी नहीं कर पाते थे। 2001 की इतिहास परीक्षा में, हाई स्कूल के वरिष्ठ छात्रों में से 52 प्रतिशत ने सोचा था कि द्वितीय विश्व युद्ध में जर्मनी, जापान या इटली अमेरिका के सहयोगी थे। जैसा कि बाउरलीन बताते हैं, अतीत के बारे में उन्हें सही ज्ञान न देने के लिए उनके कई बड़ों को निश्चित रूप से दोषी ठहराया जा सकता है।

अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता के पैरोकारों के लिए इससे भी अधिक चिंताजनक बात यह है कि फाउंडेशन फॉर इंडिविजुअल राइट्स इन एजुकेशन द्वारा 2003 में किए गए एक सर्वेक्षण में पाया गया कि केवल पचास कॉलेज छात्रों में से एक को ही अमेरिकी संविधान के प्रथम संशोधन द्वारा संरक्षित मुख्य अधिकार - अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता के अधिकार - के बारे में जानकारी थी। 2022 में बाउरलीन के अनुवर्ती प्रयास, द डम्बेस्ट जेनरेशन ग्रोज़ अप , में पूर्व छात्रों के वयस्क होने की भी उतनी ही निराशाजनक तस्वीर पेश की गई है, जो ज्यादातर विश्वसनीय जानकारी के बजाय सोशल मीडिया और ऑनलाइन मनोरंजन से ही प्रभावित होते हैं।

सामान्य तौर पर कहें तो, कई लोग इतिहास और अन्य विषयों के सीमित ज्ञान के शिकार हो गए हैं। पृथ्वी की जलवायु के इतिहास, जिसमें हिमयुग और मध्यकालीन गर्म काल जैसे उतार-चढ़ाव शामिल हैं, के बारे में अज्ञानता के कारण वे जलवायु परिवर्तन को लेकर चिंतित रहते हैं । ठीक इसी तरह, कोविड को लेकर भी बड़ी संख्या में लोग दहशत में आ गए, यह गलत धारणा रखते हुए कि यह एक अनोखी और अभूतपूर्व घटना है। वास्तव में, कोविड की घटना से पहले भी कई बार बीमारियों को लेकर बढ़ा-चढ़ाकर डर फैलाया गया था ।

मिथ्या ज्ञान

“इतिहास के ज्ञान” से मेरा तात्पर्य वास्तविक ज्ञान से है, न कि झूठे ज्ञान से, जो अक्सर सूचना के रूप में प्रस्तुत किया गया राजनीतिक प्रचार मात्र होता है। इसका एक उदाहरण हॉवर्ड ज़िन की फर्जी इतिहास की पाठ्यपुस्तक है, जिसमें अमेरिका को बदनाम किया गया है। एक अन्य उदाहरण न्यूयॉर्क टाइम्स का “ 1619 प्रोजेक्ट ” है, जिसने पूरे अमेरिकी इतिहास को गुलामी की स्थापना और समर्थन से जोड़ा। गुलामी के लिए तो विश्व के पूरे इतिहास को ही दोषी ठहराया जा सकता है, क्योंकि यह लगभग सर्वत्र प्रचलित रही है , जिसमें जापान और कोरिया भी शामिल हैं।

लोग अक्सर गलती से शिक्षाविदों को विश्व की घटनाओं और विवादास्पद मुद्दों के बारे में ज्ञान के आधिकारिक, सूचित स्रोत के रूप में देखते हैं। दरअसल, प्रोफेसर आम तौर पर रुचि के एक बहुत ही संकीर्ण क्षेत्र के अत्यधिक विशिष्ट ज्ञान वाले व्यक्ति होते हैं, जिसमें उन्होंने डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त की है। अन्य मामलों में, वे अक्सर मुख्यधारा के समाचार मीडिया और अपने आसपास के समान विचारधारा वाले शिक्षाविदों से संदिग्ध "ज्ञान" के टुकड़े उठाते हैं।

वास्तव में बहुत कुछ न जानने के बावजूद, उनमें से कई लोग सोचते हैं कि उनके विचार दूसरों की तुलना में अधिक व्यावहारिक हैं। उदाहरण के लिए, 2012 में प्राग में मानवीय बुराई के बारे में एक सम्मेलन में मैंने भाग लिया था, जाहिर तौर पर अधिकांश प्रतिभागियों को नैतिकता के बुनियादी मुद्दों के बारे में ज्यादा जानकारी नहीं थी और उन्होंने बुराई के विषय को वर्तमान राजनीति और पॉप मनोविज्ञान तक सीमित कर दिया था। वह अज्ञानता कई लोगों को अत्यधिक हठधर्मी होने से नहीं रोक पाई।

अधिकांश लोग हिप्पो के ऑगस्टीन और जोनाथन एडवर्ड्स जैसे दार्शनिकों और धार्मिक हस्तियों द्वारा बुराई की प्रकृति पर किए गए व्यापक शोध से अनभिज्ञ प्रतीत हुए । सतहीपन और अज्ञानता को देखकर मैं स्तब्ध रह गया और मैंने अपने अनुभव का विस्तृत वर्णन करते हुए एक लेख लिखा , जिसका शीर्षक था "क्या आधुनिक प्रोफेसर अच्छाई और बुराई के विशेषज्ञ हैं?"

कोविड उन्माद के दौरान, कई राजनेताओं, नौकरशाहों, शिक्षाविदों और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों ने अधिकारियों के रूप में अपने पदों का दुरुपयोग करते हुए, झूठे ज्ञान के निर्माता और सूत्रधार के रूप में काम किया। आक्रामक तरीके से ऐसा करते हुए, उन्होंने ऐसी किसी भी चीज़ को "गलत सूचना" करार दिया जो उनके संदेश के साथ विरोधाभासी थी। जाहिर है, उस अभियान ने कई लोगों को कोविड के विषय पर विश्वसनीय ज्ञान तक पहुंचने में बाधा उत्पन्न की।

दोषी अज्ञान

फिर भी, कई आम लोगों को भी उनकी अज्ञानता के लिए निर्दोष नहीं माना जा सकता। कोविड से संबंधित व्यापक चिकित्सा लापरवाही पर अपनी पुस्तक , 'व्हाट द नर्सेस सॉ' में केन मैकार्थी लिखते हैं, "आश्चर्यजनक रूप से, इतने वर्षों बाद भी, कई लोग दावा करते हैं कि उन्हें इस बारे में कुछ भी पता नहीं है कि क्या हुआ था और यह कैसे हुआ। यह जानबूझकर की गई अज्ञानता की श्रेणी में आता है।"

वास्तव में, अनजाने लोगों के बीच अक्सर आत्मसंतुष्टता (या यहां तक ​​कि जिद्दी शत्रुता) देखी गई है, अपने और अपने प्रियजनों के लिए जीवन और मृत्यु के मामले में आगे देखने से इंकार कर दिया गया है। कई मौकों पर, मैंने विश्वविद्यालय के सहकर्मियों को कोविड इंजेक्शन के खतरों के बारे में आगाह करने की कोशिश की, लेकिन उन्होंने अपनी पीठ मोड़ ली और बातचीत के बीच में ही चले गए। जापानी संदर्भ में यह बहुत अशिष्ट व्यवहार है।

ब्राउनस्टोन लेखकों सहित कई अन्य लोगों को इससे भी बदतर व्यवहार का सामना करना पड़ा है, जिसमें उपयोगी जानकारी साझा करने के लिए धमकियाँ, अपमान, दंड और नौकरी से बेदखल होना शामिल है। यह स्वीकार करना स्वाभाविक है कि कोई व्यक्ति अज्ञानी या धोखे में था। हालांकि, वास्तविक ज्ञान का अधिग्रहण और प्रसार अज्ञानता की महामारी से कहीं बेहतर है, खासकर तब जब अज्ञानता के बहुत गंभीर परिणाम हो सकते हैं ।