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मूक पर एक दुनिया में एक बच्चे का जीवन

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समाज के बंद होने पर हममें से कई हमारे शीर्ष पायदान चित्र-परिपूर्ण संस्करण नहीं थे। लेकिन हम गिरते स्वास्थ्य और तंदुरुस्ती के हिमस्खलन तक नहीं पहुंचे थे।

हम पिछले दो वर्षों से तनाव और ऐसे विभाजनकारी समय में रहने के अलगाव से पीड़ित और पीड़ित हैं। हमारी कई परेशानियां अभी भी कुछ ऐसी हैं जिन पर हम जीत हासिल कर सकते हैं, बिना अंततः फलने-फूलने की हमारी क्षमता को स्थायी रूप से प्रभावित किए बिना।

समय की ऐसी विलासिता और अंततः प्रगति उन भूले हुए बच्चों से वंचित है जिन्हें हमने एक बार वास्तविक और सार्थक आवास के साथ सेवा दी थी। 

विस्कॉन्सिन के एक 4 वर्षीय लड़के नूह ने ऐसी कृपा से इनकार किया था; एक चंचल, सामाजिक बच्चा जो गहराई से बहरा है। जब उन्होंने बीते साल का हर दिन नकाबपोश, अभिव्यक्तिहीन शिक्षकों के साथ स्कूल में बिताया, तो उन्हें न केवल सार्वजनिक आवास का आशीर्वाद मिला, बल्कि इस महत्वपूर्ण भाषा के दौरान, अपने स्कूल के दिनों की अवधि के लिए भाषा से कटे हुए मौन पर एक दुनिया मिली। विकास के चरण में होंठ जिसे उन्होंने एक बार अपने देखभाल करने वालों और साथियों को समझने के लिए अपनी एकमात्र पहुंच के रूप में पढ़ा था, अस्वीकार कर दिया गया था।

नूह ने विक्षिप्त भाषा की प्रगति के साथ शुरुआत की, फिर भी श्रवण हानि के अपक्षयी रूप से ग्रस्त है जो समय बीतने के साथ ही बदतर हो गया है। प्रारंभ में, वह केवल लगभग 45 मिनट के लिए श्रवण यंत्र को सहन कर सकता था, उन्हें अतिउत्तेजक और असहज महसूस कर रहा था, लेकिन हाल ही में अपने आधे दिन की प्री-किंडरगार्टन कक्षा के लिए उन्हें पहनने का आदी हो गया है। 

वह लगभग सौ अमेरिकी सांकेतिक भाषा (एएसएल) के हाथ के संकेतों को जानता है, फिर भी होंठ पढ़ना उन शिक्षकों तक उसकी एकमात्र पहुंच है, जिन्होंने उसे दैनिक रूप से सेवा दी है, क्योंकि उनमें से कोई भी एएसएल बोलता या समझता नहीं है। एक दुभाषिया हाल तक प्रदान नहीं किया गया था, लेकिन जिले के पास एक ऐसे कर्मचारी को किराए पर लेने की दूरदर्शिता नहीं थी जो मुखौटा नहीं चुनने का चुनाव करता था, इसलिए उसकी जरूरतों को पूरा करने के लिए जिम्मेदार एकमात्र कर्मचारी पर एक धुंधला खिड़की का मुखौटा उसके परिवार के लिए लड़ने के लिए एक और बाधा है . 

उनकी सुनवाई के प्रतिगमन की तरह, उनके संचार में समग्र रूप से गिरावट देखी गई है। वह अब आंखों से संपर्क करने से बचता है, और उसके साथ जुड़ने की कोशिश कर रहे किसी व्यक्ति पर ध्यान केंद्रित करना कठिन होता है। वह अब अशाब्दिक है, लेकिन एक बार कुछ शब्द कहने और बार-बार उच्चारण करने में सक्षम था। नूह पड़ोसी बच्चों के साथ अच्छा खेलता है और साथियों द्वारा सामाजिक प्रयासों के दौरान पीछे नहीं हटता है। 

यह भाषा गिरावट आंतरिक नहीं है। वह कोशिश कर रहा है। इस "शैक्षणिक" अनुभव के परिणामस्वरूप जो प्रतिगमन प्रकट हुआ है, वह किया जा रहा है उसे. उसकी परिस्थितियाँ एक आलसी पब्लिक स्कूल प्रणाली द्वारा वास्तविक, तत्काल जरूरतों वाले बच्चे के लिए सार्वजनिक आवास के एकमुश्त इनकार का उत्पाद हैं, जो वास्तविक नुकसान की परवाह नहीं करता है।

नूह को टिंकरिंग, वीडियो गेम में मज़ा आता है, और अपने आसपास की दुनिया को तलाशने और नष्ट करने में उसकी दिलचस्पी है। हाल के दिनों में हमारे सामाजिक अत्याचार के वॉल्यूम बटन की तरह, उसे पूरी तरह से नीचे कर दिया गया है और इसने उसके जीवन को शांत कर दिया है, उसका सरल अनुपालन वह कीमत है जो यह शिक्षा प्रणाली आसान रास्ता निकालने के लिए चुकाने को तैयार है। 

उनकी बहन सारा, 10, भी महत्वपूर्ण सुनवाई हानि से पीड़ित है, लेकिन उनकी साझा आनुवंशिक स्थिति की शुरुआत से पहले ही दोस्ती स्थापित कर ली थी, और अपने स्कूल के दिनों की अवधि के लिए श्रवण यंत्र पहनने को सहन करने में सक्षम है। 

उनकी स्थिति ही प्रतिगामी है। साराह के पास एक बार बंद आँखों से शब्दों को समझने में सक्षम होने के लिए श्रवण तीक्ष्णता थी, लेकिन अब जो कहा जा रहा है उसे तब तक नहीं समझा जा सकता जब तक कि वह होंठों को पढ़ने में सक्षम न हो। उसे कहा गया है और कोशिश करो अपने नकाबपोश, दबी हुई शिक्षिका को सुनने के लिए, जब वह अपने प्रशिक्षक को खुद को दोहराने के लिए कह रही थी, क्योंकि वह अपनी श्रवण सहायता के पूरक के लिए लिप रीडिंग पर बहुत निर्भर करती है।

वह अधिक भावुक है, और सार्थक आवास प्रदान करने में कोनों को काटने वाले प्रशासकों के साथ संघर्ष करती है, जैसे पॉडकास्ट के प्रतिलेख प्रदान करने में विफल रहने के लिए उसे कक्षा के लिए सुनना आवश्यक है। उसकी सुनवाई अब एक कान में गंभीर रूप से प्रभावित हुई है, दूसरे में गहन सुनवाई हानि के साथ। वह दोस्तों के साथ ऑनलाइन और फेसटाइम पर बात करना पसंद करती है, और अपना मेकअप करने, अपने नाखूनों को रंगने, घुड़सवारी के पाठ, तैराकी और जिम्नास्टिक का आनंद लेती है। सारा के पास कुछ संतुलन संबंधी समस्याएं हैं, लेकिन फिर भी वह आउटगोइंग है और फिर भी इन गतिविधियों में भाग लेने का आनंद लेती है। 

प्रारंभिक हस्तक्षेप और सार्थक, लक्षित शैक्षिक और संचार अनुकूलन के कारण वह एक उच्च-कार्यशील बच्ची है, जिसके कारण कुछ लोग उसे उसकी विकलांगता से उसकी वास्तविकता की तुलना में कम प्रभावित होने के रूप में देख सकते हैं। 

शुक्र है कि अब उनके पास और भी बेपर्दा सहकर्मी हैं, जिनका स्थानीय जनादेश गिरा दिया गया है। 

नूह उतना भाग्यशाली नहीं रहा है, और स्कूल प्रणाली द्वारा उसके लिए पूरी तरह से उन छात्रों के साथ जोड़े जाने की कोई गारंटी नहीं है जिनके चेहरे वह देख सकता है। इसके लिए उनके जिले की ओर से एक छोटे से सर्वेक्षण के रूप में अविश्वसनीय रूप से न्यूनतम प्रयास की आवश्यकता होगी, फिर भी यह छोटा सा अनुरोध भी अस्वीकार्य है। 

जब बच्चे संवाद करने का प्रयास करते हैं, लेकिन लगातार दूसरों से प्रतिक्रिया प्राप्त करने में विफल रहते हैं, तो वे प्रयास करना बंद कर देते हैं। ऐसी परिस्थितियों में भाषा और सामाजिक संपर्क पर अपरिवर्तनीय घाटे का अनुमान लगाया जाना चाहिए।

ये भाई-बहन एकमात्र ऐसे छात्र हैं जिनके स्कूल में विशेष रूप से अक्षम विशेष आवश्यकताएं हैं, इसलिए ऐसा नहीं है कि स्कूल नेतृत्व को समायोजित करने की आवश्यकता से अभिभूत है। दोनों बच्चों के पास सप्ताह के दौरान थोड़े-थोड़े अंतराल के लिए एक ही बधिर और कम सुनने वाला शिक्षक होता है क्योंकि उनकी एकमात्र पहुंच उनकी भाषा बोलने वाले किसी व्यक्ति तक होती है। 

कैसे नूह को इस शिक्षक के साथ उसके पूरे दिन के लिए जोड़ा नहीं गया, यह एक सच्ची ग़लती है और यह मेरी समझ से परे है। ऐसा लगता है जैसे इन जघन्य प्रथाओं के परिणाम देखने के लिए मानव विकास में दूरदर्शिता और प्रशिक्षण की कमी है। 

जब बच्चे विदेश से हमारे देश में आते हैं, तो उनके माता-पिता को घरेलू भाषा संचार और स्कूल में भाषाई विशेषज्ञों के साथ समायोजित किया जाता है, जिससे उन्हें अपनी घरेलू भाषा से द्विभाषी क्षेत्रों तक पुल पार करने में मदद मिलती है। 

लेकिन एक समुदाय-व्यापी आधार पर, हमारे पास अपनी विशेष आबादी को खराब योजना के परिणाम भुगतने देने का एक घिनौना इतिहास है। 

महामारी के दौरान, देश भर के स्कूल बोर्ड एएसएल अनुवादकों, क्लोज्ड-कैप्शनिंग, या घरेलू भाषा अनुवाद सेवाओं के बिना जीवन बदलने वाली जानकारी प्रसारित करते हैं, जो दो साल बाद भी आम बात है। हमारी शिक्षा आबादी को बनाने वाली विशेष जरूरतों के स्पेक्ट्रम के बारे में हमारी अदूरदर्शी समझ बड़ी संख्या में अपूर्ण जरूरतों में तब्दील हो जाती है।

अंत में, नूह और सारा ने जो भी बलिदान दिए वे व्यर्थ गए। इस स्कूल प्रणाली ने हाल ही में अपने मुखौटा शासनादेश को गिरा दिया, लेकिन अभी भी नूह को एक देखभालकर्ता के साथ रखने से इंकार कर दिया जिसका चेहरा वे गारंटी देंगे कि वह देख सकता है, और उसके वर्तमान शिक्षक ने महामारी के दौरान मुखौटा पहनना पसंद किया है। A कपड़े का मुखौटा. N95 नहीं। पीएपीआर यूनिट नहीं है। कपड़े का एक टुकड़ा - एयरबोर्न वायरल पदार्थ के लिए हमारी श्वसन सुरक्षा एजेंसियों के कार्यस्थल एकीकरण मानकों में से हर एक के तहत एरोसोल के लिए अनियमित, अप्रमाणित और स्पष्ट रूप से गैर-कम करने वाला। 

फिर भी एक बेहतर फिट खोजने के लिए अपने शिक्षकों का सर्वेक्षण करने के बजाय, किसी ऐसे व्यक्ति के साथ जो बच्चे को थोड़ी सी भी गरिमा देने से गुरेज नहीं करता है (केवल एक गर्म शरीर से अधिक अपने स्कूल जिले के लिए अतिरिक्त धन प्राप्त करने के लिए विशेष आबादी को शामिल करने के लिए ), संवाद करने की उसकी एकमात्र क्षमता उसके डरे हुए, गलत सूचना देने वाले शिक्षक की सनक पर बनी हुई है। 

ऐसी परिस्थितियाँ होती हैं जिनमें किसी बच्चे की वास्तविक और वास्तविक ज़रूरतों से पहले किसी कर्मचारी की इच्छाओं पर विचार नहीं किया जा सकता है। मैं एक तस्वीर नहीं कर सकता अधिक गहन सुनवाई हानि वाले बच्चे के लिए प्रतिबंधात्मक वातावरण, जबकि यह समझते हुए कि सभी छात्रों का अधिकार है कम से कम अमेरिकी शिक्षा कानून के तहत प्रतिबंधात्मक शैक्षिक वातावरण। 

नूह और सारा की परिस्थितियाँ जानबूझकर और जानबूझकर अलग-थलग पड़े छोटे लड़के के लिए तत्काल, अनुरूप, व्यापक, वास्तविक क्षमाप्रार्थी प्रतिक्रिया, और तत्काल भाषा और सामाजिक हस्तक्षेप रणनीतियों को लागू करने की गारंटी देती हैं। 

नूह के शैक्षिक अनुभव की अवधि के लिए, देखभाल करने वालों ने खुद को सबसे पहले रखा है, उसकी जरूरतों को पूरी तरह से नजरअंदाज करते हुए, उसके जीवन पर उनके प्रभाव की स्थायित्व और उसकी स्कूल प्रणाली द्वारा लगाए गए सुरक्षा थिएटर द्वारा क्रूरता से विस्थापित होने की दीर्घकालिक क्षमता। 

हमें इसे रोकना चाहिए।

[परिवार की गोपनीयता के लिए नाम बदल दिए गए हैं, जो दुर्भाग्य से इन महान अपराधों के अपराधियों को अज्ञात करता है।]



ए के तहत प्रकाशित क्रिएटिव कॉमन्स एट्रिब्यूशन 4.0 इंटरनेशनल लाइसेंस
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Author

  • मेगन मैनसेलो

    मेगन मैन्सेल विशेष जनसंख्या एकीकरण पर एक पूर्व जिला शिक्षा निदेशक हैं, जो अत्यधिक विकलांग, प्रतिरक्षाविहीन, अनिर्दिष्ट, ऑटिस्टिक और व्यवहारिक रूप से चुनौतीपूर्ण छात्रों की सेवा करते हैं; उसके पास खतरनाक वातावरण में पीपीई अनुप्रयोगों की भी पृष्ठभूमि है। वह पूर्ण एडीए/ओएसएचए/आईडीईए अनुपालन के तहत प्रतिरक्षाविहीन सार्वजनिक क्षेत्र पहुंच के लिए प्रोटोकॉल कार्यान्वयन को लिखने और निगरानी करने में अनुभवी है। उनसे MeganKristenMansell@Gmail.com पर संपर्क किया जा सकता है।

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