मिथ्या ज्ञान हमारे मूर्खों का सोना है

2023 के अंत में, मैं एक ऐसे व्यक्ति से बात कर रहा था जिसके पास कठिन विज्ञानों में से एक में पीएचडी है और उसने प्रयोगात्मक कोविड इंजेक्शन से होने वाली मौतों का उल्लेख किया। आश्चर्य से उन्होंने जवाब दिया, "रुको, लोग टीकों से मर गए?" मुझे आश्चर्य हुआ कि यह व्यक्ति अभी भी कोविड इंजेक्शन से होने वाली मौतों के तथ्य से अनभिज्ञ था।

हालाँकि, उनका मामला अनोखा नहीं है। साथ में एक आलोचनात्मक सोच करने में असमर्थताबड़ी मात्रा में जानकारी आसानी से उपलब्ध होने के बावजूद, कई लोगों ने कोविड के बारे में तथ्यों के प्रति स्पष्ट अज्ञानता प्रदर्शित की है। इसके अलावा, एक सामान्य नियम के रूप में, आजकल बहुत से लोग बुद्धिमान राय बनाने और समझदार निर्णय लेने के लिए आवश्यक ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के बारे में पर्याप्त नहीं जानते हैं।

जब मैं 1980 के दशक के दौरान जापान में कई वर्षों के बाद अमेरिका लौटा, तो मुझे यह जानकर आश्चर्य हुआ कि कितने लोग मानते थे कि वे पहले से ही जापान के बारे में बहुत कुछ जानते थे, जबकि वे स्पष्ट रूप से नहीं जानते थे। उस समय, जापान की बढ़ती अर्थव्यवस्था ने दुनिया भर में और पत्रकारिता का बहुत ध्यान आकर्षित किया था। उदाहरण के लिए, मैंने एक बार एक प्रसिद्ध अमेरिकी टीवी रिपोर्टर को एक जापानी ज़ेन पुजारी का साक्षात्कार लेते देखा, जिसने बताया कि जापान की आर्थिक सफलता ज़ेन की भौतिक दुनिया के प्रति श्रद्धा के कारण थी। तब रिपोर्टर ने उस विचार का समर्थन किया।

वह स्पष्टीकरण स्पष्टतः बकवास था। जापान में अधिकांश लोग व्यापक रूप से ज़ेन बौद्ध नहीं हैं बौद्ध समूहों की विविधता यहाँ मौजूद हैं. उनकी मान्यताओं के बारे में सामान्यीकरण करना लगभग असंभव है। इसके अलावा, जापान की अधिकांश व्यावसायिक सफलता विदेशों से सीखे गए सबक को लागू करने के कारण रही है। उदाहरण के लिए, जापानी कॉर्पोरेट नेताओं ने प्राथमिकताएँ तय करना सीखा गुणवत्ता नियंत्रण अमेरिकी डब्ल्यू एडवर्ड्स डेमिंग से। उस समय से मुझे ज्ञान के स्रोत के रूप में मुख्यधारा के समाचार मीडिया की अविश्वसनीयता का एहसास होना शुरू हुआ।

अन्य देशों के बारे में अज्ञानता निश्चित रूप से दुर्लभ नहीं है, भले ही वे स्थान अक्सर खबरों में रहते हों। उदाहरण के लिए, 1990 के दशक में ओसाका में जूनियर कॉलेज के छात्रों को अरब-इजरायल संघर्ष के बारे में एक पाठ्यक्रम पढ़ाते समय, मुझे यह जानकर आश्चर्य हुआ कि वास्तव में उनके पास पृष्ठभूमि का कितना कम ज्ञान था।

राष्ट्रीय सीमाओं के साथ मध्य पूर्व के नक्शे सौंपे गए लेकिन किसी देश का नाम नहीं, अधिकांश मिस्र को छोड़कर किसी भी देश का नाम नहीं रख सके। इसके अलावा, वे यहूदियों, अरबों, इस्लाम और पाठ्यक्रम सामग्री को समझने के लिए आवश्यक अन्य प्राथमिक मामलों के बारे में कुछ भी नहीं जानते थे।

इसके अलावा, 20वीं सदी में अधिकांश लोगों को विश्व के इतिहास की अधिक समझ नहीं थी। उदाहरण के लिए, मेरे छात्र प्रथम विश्व युद्ध के बारे में बहुत कम जानते थे, जिसमें जापान ने भाग लिया था। हालाँकि, उस समय से इतिहास की व्यापक अज्ञानता शायद दुनिया में और भी आम हो गई है।

अमेरिकी युवाओं के कई बड़े पैमाने के सर्वेक्षणों पर आधारित, मार्क बाउरलीन का 2008 किताब डम्पेस्ट जनरेशन इससे पता चलता है कि अमेरिका में छात्रों के बीच दुनिया के बारे में कितना कम ज्ञान पाया जा सकता है। मेरे जापानी छात्रों के विपरीत, अधिकांश लोग मानचित्र पर मिस्र की पहचान भी नहीं कर सके। 2001 की इतिहास परीक्षा में, हाई स्कूल के 52 प्रतिशत वरिष्ठ नागरिकों ने सोचा कि जर्मनी, जापान या इटली द्वितीय विश्व युद्ध में अमेरिकी सहयोगी थे। जैसा कि बाउरलीन बताते हैं, उनके कई बुजुर्गों को निश्चित रूप से उन्हें अतीत के बारे में वास्तविक ज्ञान देने में विफल रहने के लिए दोषी ठहराया जा सकता है।

स्वतंत्र भाषण की वकालत करने वालों के लिए और भी अधिक चिंताजनक बात यह है कि 2003 में फाउंडेशन फॉर इंडिविजुअल राइट्स इन एजुकेशन द्वारा किए गए एक सर्वेक्षण में, पचास कॉलेज छात्रों में से केवल एक को अमेरिकी संविधान के पहले संशोधन द्वारा संरक्षित मुख्य अधिकार - स्वतंत्र भाषण का अधिकार पता था। बाउरलीन का ऊपर का पालन करें 2022 में प्रयास, सबसे मूर्ख पीढ़ी बड़ी हो रही है, वयस्कों के रूप में पूर्व छात्रों की समान रूप से गंभीर तस्वीर पेश करता है, जो अधिकांश भाग के लिए विश्वसनीय जानकारी के बजाय मुख्य रूप से सोशल मीडिया और ऑनलाइन मनोरंजन से प्रभावित होते रहते हैं।

मोटे तौर पर कहें तो बहुत से लोग इतिहास और अन्य विषयों के अपने सीमित ज्ञान का शिकार हो गए हैं। पृथ्वी की जलवायु के इतिहास, जिसमें लघु हिमयुग और मध्यकालीन गर्म काल जैसे उतार-चढ़ाव शामिल हैं, के बारे में अज्ञानता के कारण, वे जलवायु परिवर्तन पर चिंता. उसी तरह, बहुत से लोग कोविड से घबरा गए, यह झूठा विश्वास करते हुए कि यह अद्वितीय और अभूतपूर्व था। वास्तव में, कोविड घटना से पहले इतिहास को बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया गया था रोग डराता है. 

मिथ्या ज्ञान

"इतिहास के ज्ञान" से मेरा तात्पर्य झूठे ज्ञान के विपरीत वास्तविक ज्ञान से है, जो अक्सर सूचना के रूप में तैयार किया गया राजनीतिक प्रचार मात्र होता है। उत्तरार्द्ध का एक उदाहरण हावर्ड ज़िन का होगा नकली इतिहास पाठ्यपुस्तक अमेरिका को राक्षसी बना रही है। दूसरा है न्यूयॉर्क टाइम्स'S "1619 परियोजना,” जिसने पूरे अमेरिकी इतिहास को गुलामी की स्थापना और समर्थन से जोड़ा। कोई पूरे विश्व इतिहास को गुलामी के लिए दोषी ठहरा सकता है, क्योंकि यह लगभग हो चुका है सार्वभौमिक रूप से अभ्यास किया गया, जापान और कोरिया सहित।

लोग अक्सर गलती से शिक्षाविदों को विश्व की घटनाओं और विवादास्पद मुद्दों के बारे में ज्ञान के आधिकारिक, सूचित स्रोत के रूप में देखते हैं। दरअसल, प्रोफेसर आम तौर पर रुचि के एक बहुत ही संकीर्ण क्षेत्र के अत्यधिक विशिष्ट ज्ञान वाले व्यक्ति होते हैं, जिसमें उन्होंने डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त की है। अन्य मामलों में, वे अक्सर मुख्यधारा के समाचार मीडिया और अपने आसपास के समान विचारधारा वाले शिक्षाविदों से संदिग्ध "ज्ञान" के टुकड़े उठाते हैं।

वास्तव में बहुत कुछ न जानने के बावजूद, उनमें से कई लोग सोचते हैं कि उनके विचार दूसरों की तुलना में अधिक व्यावहारिक हैं। उदाहरण के लिए, 2012 में प्राग में मानवीय बुराई के बारे में एक सम्मेलन में मैंने भाग लिया था, जाहिर तौर पर अधिकांश प्रतिभागियों को नैतिकता के बुनियादी मुद्दों के बारे में ज्यादा जानकारी नहीं थी और उन्होंने बुराई के विषय को वर्तमान राजनीति और पॉप मनोविज्ञान तक सीमित कर दिया था। वह अज्ञानता कई लोगों को अत्यधिक हठधर्मी होने से नहीं रोक पाई।

अधिकांश हिप्पो के ऑगस्टीन जैसे दार्शनिकों और धार्मिक हस्तियों द्वारा बुराई की प्रकृति की महत्वपूर्ण जांच से अनभिज्ञ दिखाई दिए जोनाथन एडवर्ड्स. प्रदर्शन में सतहीपन और अज्ञानता से चकित होकर, मैंने एक लिखा लेख "क्या आधुनिक प्रोफेसर अच्छाई और बुराई के विशेषज्ञ हैं?" शीर्षक से अपने अनुभव का विस्तार से वर्णन किया।

कोविड उन्माद के दौरान, कई राजनेताओं, नौकरशाहों, शिक्षाविदों और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों ने अधिकारियों के रूप में अपने पदों का दुरुपयोग करते हुए, झूठे ज्ञान के निर्माता और सूत्रधार के रूप में काम किया। आक्रामक तरीके से ऐसा करते हुए, उन्होंने ऐसी किसी भी चीज़ को "गलत सूचना" करार दिया जो उनके संदेश के साथ विरोधाभासी थी। जाहिर है, उस अभियान ने कई लोगों को कोविड के विषय पर विश्वसनीय ज्ञान तक पहुंचने में बाधा उत्पन्न की।

दोषी अज्ञान

फिर भी, कई सामान्य लोगों को भी उनकी अज्ञानता के बारे में निर्दोष नहीं माना जा सकता है। उसके में किताब हाल ही में व्यापक रूप से फैली कोविड-संबंधी चिकित्सीय गड़बड़ी के बारे में, नर्सों ने क्या देखाकेन मैक्कार्थी कहते हैं, “आश्चर्यजनक रूप से, इतने वर्षों के बाद भी, कई लोग अभी भी दावा करते हैं कि उन्हें कुछ भी नहीं पता कि क्या हुआ और यह कैसे हुआ। यह आक्रामक रूप से जानबूझकर की गई अज्ञानता की श्रेणी में आएगा।”

वास्तव में, अनजाने लोगों के बीच अक्सर आत्मसंतुष्टता (या यहां तक ​​कि जिद्दी शत्रुता) देखी गई है, अपने और अपने प्रियजनों के लिए जीवन और मृत्यु के मामले में आगे देखने से इंकार कर दिया गया है। कई मौकों पर, मैंने विश्वविद्यालय के सहकर्मियों को कोविड इंजेक्शन के खतरों के बारे में आगाह करने की कोशिश की, लेकिन उन्होंने अपनी पीठ मोड़ ली और बातचीत के बीच में ही चले गए। जापानी संदर्भ में यह बहुत अशिष्ट व्यवहार है।

ब्राउनस्टोन लेखकों सहित कई अन्य लोगों को इससे भी बदतर व्यवहार का सामना करना पड़ा है, जिसमें उपयोगी जानकारी साझा करने के लिए धमकियाँ, अपमान, दंड और नौकरियों की हानि शामिल है। जाहिर है, यह स्वीकार करना कठिन है कि कोई अज्ञानी है या ठगा गया है। हालाँकि, वास्तविक ज्ञान का अधिग्रहण और प्रचार-प्रसार अज्ञानता की महामारी से बेहद बेहतर है, खासकर जब अज्ञानता बहुत अधिक हो सकती है गंभीर परिणाम.