कोविड ने शिक्षा के पतन को ऐसे उजागर किया जैसा पहले कभी नहीं हुआ

कोविड-19 वायरस के हमले का वास्तव में एक अच्छा पक्ष था, साथ ही इसकी दुखद कीमत भी। वह यह कि अगर K-12 स्कूलों ने व्यक्तिगत शिक्षण को छोड़कर ऑनलाइन कंप्यूटर और ज़ूम कक्षाओं में स्थानांतरित नहीं किया होता, तो माता-पिता को कभी पता नहीं चलता कि उनके बच्चों का ब्रेनवॉश किया जा रहा है। जब यह बदलाव हुआ, तो पूरे देश में माता-पिता, साथ ही राज्य विधानसभाएँ, राज्यपाल, राजनेता, स्कूल बोर्ड, राज्य शिक्षा बोर्ड, जनहित संगठन और इसी तरह के अन्य लोग अचानक "जागा"जागरूकता" के खतरों के प्रति सचेत रहना चाहिए।

यह क्रिटिकल रेस थ्योरी कार्यकर्ताओं द्वारा प्रचारित “नस्लवाद-विरोधी” विषय की विभिन्न अभिव्यक्तियों तक फैल गया। जो कुछ भी हो रहा है उसे छिपाने के लिए जो भी नाम गढ़ा गया हो, “नस्लवाद-विरोधी” अपने आप में भाषाई मुखौटों और सूत्रीकरणों के पीछे छिपा हुआ नव-नस्लवाद का एक नया और खतरनाक रूप है।

के-12 शिक्षा जागरूक लोगों के लिए एक “महत्वपूर्ण” लक्ष्य है क्योंकि यही वह समय है जब बच्चे सबसे अधिक असुरक्षित और संवेदनशील होते हैं

के-12 सिस्टम में, शिक्षक अत्यधिक विचारोत्तेजक बच्चों से निपट रहे हैं, जिनका दिमाग अभी भी विकसित हो रहा है। कई लोग कमज़ोर, चिंतित हैं, और जिस दुनिया में उन्हें धकेला गया है, उसे समझने की कोशिश करने के शुरुआती चरणों में हैं। वे शिक्षकों को मजबूत, देखभाल करने वाले और पालन-पोषण करने वाले अधिकारी के रूप में देखते हैं। ऐसे युवा लोगों के लिए, क्रिटिकल रेस थ्योरी जैसी वैचारिक प्रणालियों को शक्तिशाली और भविष्यसूचक माना जा सकता है, भले ही राजनीतिक उद्देश्यों के लिए CRT को कैसे भी दोहराया जाए। वोकिज्म, CRT और रेडिकल प्रोग्रेसिविज्म के अभ्यासी - जैसे कि पहले के यूरोपीय "डिकंस्ट्रक्शनिस्ट" जिनके प्रति वे निष्ठा रखते हैं - लगातार बदलते परिदृश्यों का उपयोग "बड़े" शब्दों से करते हैं, जिनका अर्थ अधिवक्ताओं द्वारा चुना गया कोई भी अर्थ लगाया जा सकता है।

शक्तिशाली और नैतिक निर्माणों का यह हेरफेर नियंत्रण स्थापित करता है और दार्शनिक एरिक हॉफ़र द्वारा कहे गए "सच्चे विश्वासियों" का निर्माण करता है। हॉफ़र, सच्चा विश्वासी: जन आंदोलनों की प्रकृति पर विचार (1951) ने बताया कि कैसे "शब्दों का दोष खोजने वाला व्यक्ति" एक प्रमुख रूढ़िवाद पर हमला करता है ताकि उसकी कथित वैधता को कम किया जा सके और सत्ता पर कब्ज़ा किया जा सके। यह बुद्धिजीवी का एक कार्य है, लेकिन भोलेपन और स्वार्थ के संयोजन के कारण, कुछ बौद्धिक "भविष्यवक्ताओं" के पास दूसरों को सत्ता हासिल करने में मदद करने के बाद जो कुछ भी होता है, उसके लिए तैयार होने के लिए आवश्यक अनुभव या ज्ञान होता है।

उदाहरण के लिए, फ्रेंकोइस फ्यूरेट सोवियत मार्क्सवाद के तहत बुद्धिजीवियों के साथ किए गए व्यवहार का वर्णन करते हैं, एक ऐसी स्थिति जिसमें मार्क्सवादी क्रांतिकारियों ने यूरोप और रूस में मौजूदा राजनीतिक व्यवस्था की सुरक्षा में दरारें पैदा करने के लिए पहले ऐसे बुद्धिजीवियों पर भरोसा किया था। रूस में, 1917 की क्रांति के बाद, नए स्थापित सोवियत मार्क्सवादियों ने या तो बुद्धिजीवियों को राज्य प्रचारक बनने के लिए शामिल किया, या उन्हें निर्वासित कर दिया या उन्हें मार डाला, अगर यह निर्धारित किया गया कि वे राज्य के लिए खतरा पैदा करते हैं। देख, फ्रांकोइस फ्यूरेट, एक भ्रम का अंत: बीसवीं सदी में साम्यवाद का विचार (1999).

समस्या यह है कि एक बार सत्ता में आने के बाद, क्रांतिकारी विचारक जो अपने धर्मयुद्धों को घृणा, उत्पीड़न, अन्याय और असमानता के दावों पर आधारित करते हैं, हमेशा खुद ही "उत्पीड़क" बन जाते हैं। सोवियत मार्क्सवादियों ने स्वतंत्र विचारों को बेरहमी से दबा दिया और कम कर्तव्यनिष्ठ या अधिक कायर बुद्धिजीवियों को अधिनायकवादी राज्य के उद्देश्यों की पूर्ति के लिए उकसाया। वे समझते थे, जैसा कि माओ ज़ेडोंग ने समझा था, कि भोले और अनियंत्रित बुद्धिजीवी, "उदारवादी" जैसा कि माओ ने 1937 के एक ग्रंथ में लिखा था, क्योंकि वे बहुत सारे सवाल पूछते थे और सत्ता को चुनौती देते थे और इसलिए वे अब सत्ता में मौजूद लोगों के लिए खतरनाक थे।

प्रारंभिक चरणों में, अमेरिका में वोक, क्रिट्स और रेडिकल प्रोग्रेसिव्स के साथ यही हो रहा है। वे अमेरिका द्वारा प्रतिनिधित्व की जाने वाली अनूठी प्रणाली को कमजोर करने और उसे कमजोर करने के अलावा कुछ नहीं चाहते हैं, और सोवियत संघ के उदय को सुविधाजनक बनाने के लिए यूरोप में जो हुआ, उसके समानांतर प्रभावी रूप से काम कर रहे हैं। इस बिंदु पर हमारे लिए वास्तविकता यह है कि हम इतने भोले नहीं हैं, और जब तक हम मूर्ख या प्रगतिशील "क्रांतिकारियों" के एजेंट नहीं हैं, तब तक हम जानते हैं कि अगर वे सफल होते हैं तो उनके "क्रांतिकारी परिवर्तन" के "दूसरी तरफ" क्या है।

इसमें कोई संदेह नहीं होना चाहिए कि अमेरिका के स्कूलों और मुख्य संस्थानों में जो चल रहा है वह एक "छिपी हुई" रणनीति है जिसमें दिमाग को धोना, विचारधारा को प्रभावित करना और सत्ता हथियाना शामिल है - ईमानदार शिक्षण नहीं। इसका उद्देश्य "मूल पाप" और "सामूहिक अपराध" की गतिशीलता के माध्यम से संचालित एक प्रकार की अर्ध-धार्मिक भक्ति बनाना है जो हमारी उस ज़रूरत को पूरा करती है जिसे हम गहरा, नैतिक और सार्थक मानते हैं।

इस रणनीति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा शिक्षा और संचार के साधनों पर नियंत्रण रखना है। जब यह हासिल हो जाता है, तो यह सत्ता में बैठे लोगों को यह आकार देने की अनुमति देता है कि लोग क्या जानते हैं, कैसे सोचते हैं और कैसे दुनिया की व्याख्या करते हैं। अमेरिका की K-12 शिक्षा प्रणालियों में इस रणनीतिक दृष्टिकोण को लागू करना वोक द्वारा उठाया जा रहा एक महत्वपूर्ण कदम है। कम उम्र में हमारे युवाओं के दिमाग पर कब्ज़ा करना विचारधाराओं और कट्टरपंथियों की शक्ति को मजबूत और बनाए रखता है। यह उन्हें "सच्चे विश्वासियों" का एक महत्वपूर्ण समूह प्रदान करता है जो समय के साथ लगातार बढ़ता रहता है।

यह घटना सच है, चाहे हम आज के शी जिनपिंग के चीन की बात करें, जिसमें चीन के सभी स्कूलों में सभी स्तरों पर “शी जिनपिंग विचार” को अनिवार्य किया गया है, या माओ के रेड गार्ड की। यह कट्टरपंथी इस्लाम के मदरसा स्कूलों, नाजी जर्मनी के हिटलर यूथ और पूर्व सोवियत संघ के युवा कोम्सोमोल के इरादे को दर्शाता है, जिन्होंने साक्षरता के अपने भारी पक्षपाती रूप को ग्रामीण क्षेत्रों में लाया। यह अब अमेरिका के कई K-12 स्कूलों और विश्वविद्यालयों पर लागू होता है। येल, जेम्स मैडिसन, यूसीएलए, यूएससी, स्टैनफोर्ड, सिरैक्यूज़, पोर्टलैंड स्टेट, बफ़ेलो और कई अन्य विश्वविद्यालय नाटकीय और निराशाजनक उदाहरण प्रस्तुत करते हैं।

"हर राज्य की नींव अपने युवाओं की शिक्षा है". 

-डायोजनीज

प्राचीन यूनानी दार्शनिक और निंदक डायोजिनीस ने कथित तौर पर एक "ईमानदार आदमी" की असफल खोज में एथेंस की सड़कों पर लालटेन लेकर यात्रा की। हालाँकि उनकी खोज निराशाजनक थी, लेकिन उन्होंने हमें यह महत्वपूर्ण अंतर्दृष्टि प्रदान की कि: "हर राज्य की नींव उसके युवाओं की शिक्षा है।" नीचे दिए गए उदाहरणों को पढ़ते समय विचार करें कि हमारे बच्चों के मन और हृदय पर क्या प्रभाव पड़ रहा है और क्या पड़ चुका है, तथा हमारे समाज पर इसके क्या परिणाम होंगे।

एक 8 वर्षीय बच्चे का उदाहरण: "यह मुझे नस्लवाद जैसा लगता है"

हमारी शिक्षा प्रक्रियाओं को नियंत्रित करने के लिए वोक/क्रिट के प्रयासों के केंद्र में हमारे बच्चों के सबसे कमजोर बिंदुओं पर उनके एजेंडे और अवधारणाओं को इंजेक्ट करना है। कनाडाई लेखिका बारबरा के ने अपनी आठ वर्षीय पोती के साथ अपने अनुभव को साझा किया।

सच्ची कहानी—मेरी 8 वर्षीय पोती और उसकी माँ एक पहेली पर काम कर रही थीं, जिसमें काले रंग की पृष्ठभूमि से घिरी एक बिल्ली का चेहरा था। हम वयस्क इतने सारे काले टुकड़ों को जोड़ने में कठिनाई के बारे में शिकायत कर रहे थे। मेरी पोती ने बिना किसी व्यंग्य के कहा, "मुझे तो यह नस्लवाद जैसा लगता हैखैर, उसकी टिप्पणी मुझे "क्राइमस्टॉप" जैसी लगी। जॉर्ज में Orwellका डायस्टोपियन उपन्यास 1984, बच्चे क्राइमस्टॉप के सिद्धांत को आत्मसात करते हैं, जो कि अधिनायकवादी शासन की भाषा न्यूस्पीक का एक रूपक है। क्राइमस्टॉप एक अचानक, सहज, भय से प्रेरित आत्म-मौन है जो राजनीतिक रूप से गलत शब्दों के उच्चारण को रोकता है जो शर्मनाक या बदतर हो सकते हैंमेरी पोती के पब्लिक स्कूल के शिक्षकों ने स्पष्ट रूप से उसके कोमल मानस में क्राइमस्टॉप जैसा ऐप स्थापित कर दिया है: हल्के नकारात्मक प्रकाश में बोले गए "काले" शब्द को सुनने मात्र से ही उसके अंदर अपराध बोध उत्पन्न हो जाता है।

जागने के लिए कभी भी देर नहीं होती:

शिशुओं को स्पष्टतः नस्लवाद-विरोधी “मार्गदर्शन” की आवश्यकता है

"RSI एरिजोना विभाग की शिक्षा अपने समानता-संबंधी संसाधनों की समीक्षा कर रहा है, क्योंकि ऐसी सामग्री सामने आई है, जिसमें सुझाव दिया गया है कि शिशुओं और अन्य आयु के बच्चों में नस्लीय पूर्वाग्रह हैं, जिन्हें वयस्कों द्वारा संबोधित किया जाना चाहिए। [सामग्री चेतावनी देती है कि तीन महीने की उम्र में, शिशु उन चेहरों को अधिक देखते हैं जो उनके देखभाल करने वालों की जाति से मेल खाते हैं। एक ग्राफिक शिशु अवस्था से लेकर 6+ वर्ष की आयु तक कथित नस्लीय पूर्वाग्रहों को दर्शाता है। [अपने श्वेत देखभालकर्ताओं के पक्ष में पूर्वाग्रह को रोकने के लिए कदम न उठाना] बच्चों को जो कुछ वे देखते हैं उसके आधार पर अपने निष्कर्ष निकालने की अनुमति देकर नस्लवाद को बल देता हैग्राफ़िक में लिखा है, "वे नस्ल के बारे में बात करने के लिए बहुत छोटे नहीं हैं!" ग्राफ़िक का शीर्षक कुछ इस तरह है।एरिजोना की शिक्षण सामग्री बताती है कि बच्चों को नस्लवाद विरोधी मार्गदर्शन की आवश्यकता है: सामग्री कहती है, 'नस्ल के बारे में चुप्पी बच्चों को अपने स्वयं के निष्कर्ष निकालने का मौका देकर नस्लवाद को मजबूत करती है।', " सैम डोरमैन, 7 / 8 / 21।

“किंडरकेयर चाहता है कि माता-पिता अपने छह सप्ताह के बच्चों के साथ घर पर ‘विविधता, समानता और समावेश’ के बारे में बात करें”

"एक लाभकारी बाल देखभाल सुविधा माता-पिता को घर पर अपने छह सप्ताह की उम्र के बच्चों के साथ "नस्लवाद-विरोध" और "विविधता, समानता और समावेश" के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित कर रही है। किंडरकेयर ... माता-पिता को बता रहा है कि बच्चों को घर में "विविधता, समानता और समावेश" (डीईआई) के बारे में सिखाने के लिए "कभी भी बहुत जल्दी नहीं होती"। संगठन का डीईआई होमपेज छात्रों को “सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी शिक्षण” से परिचित कराने का वादा किया, जो स्थानों छात्रों की पहचान और भावनाओं को उनकी शिक्षा के केंद्र में रखना चाहिए।”

ओरेगन के किंडरगार्टनर्स को पहले ही अलग किया जा रहा है

उनकी अलग-अलग “पहचान” में!

"की स्थिति ओरेगन सामाजिक अध्ययन को अपनाया है मानकों किंडरगार्टन के बच्चों के लिए यह आवश्यक है कि वे अपने स्वयं के पहचान समूहों को समझें और नस्लीय अन्याय के उदाहरणों की पहचान करें...किंडरगार्टेनर्स "दृश्यमान और अदृश्य समानताओं और अंतरों की तुलना और विरोधाभास करते हुए विविधता को परिभाषित करने के लिए सहपाठियों के साथ सम्मानजनक बातचीत में संलग्न होंगे," नये मानकों के अनुसार. किंडरगार्टन के बच्चे भी सीखना "अपने स्वयं के पहचान समूहों की समझ विकसित करना, जिसमें नस्ल, लिंग, परिवार, जातीयता, संस्कृति, धर्म और क्षमता शामिल है, लेकिन इन्हीं तक सीमित नहीं है, "...नए मानकों के अनुसार।

पहली कक्षा के बच्चे सीखेंगे “वर्णन करें कि व्यक्तिगत और समूह विशेषताओं का उपयोग नस्लीय, जातीय और सामाजिक समूहों को विभाजित करने, एकजुट करने और वर्गीकृत करने के लिए कैसे किया जाता हैनए मानकों के अनुसार, "दूसरी कक्षा के बच्चे सीखेंगे कि कैसे "सुनने, आम सहमति बनाने और मतदान प्रक्रियाओं का उपयोग करके निर्णय लें और अपने समुदाय में अन्याय को रोकने या न्याय को बढ़ावा देने के लिए सूचित कार्रवाई करें।" तीसरी कक्षा के बच्चे सीखेंगे कि कैसे "पहचानें कि श्वेत वर्चस्व, संस्थागत नस्लवाद, नस्लीय पदानुक्रम और उत्पीड़न सहित सत्ता की प्रणालियाँ विभिन्न व्यक्तियों और समूहों के दृष्टिकोणों को कैसे प्रभावित करती हैं जब किसी घटना, मुद्दे या समस्या की जांच कई दृष्टिकोणों पर जोर देते हुए की जाती है।” "किंडरगार्टर्स के लिए ओरेगन के नस्लीय मानकों के अनुसार बच्चों को 'अन्याय के संभावित समाधानों की पहचान' करनी होती है: मानकों के अनुसार किंडरगार्टनर्स को 'अनुचित व्यवहार के उदाहरणों की पहचान' भी करनी होती है।" जेसिका चस्मार, 3 / 14 / 22।

बैंक स्कूल “6 साल के गोरे बच्चों को सिखा रहा है कि वे जन्मजात नस्लवादी हैं”

जब एक प्रमुख रूढ़िवादिता नियंत्रण हासिल कर लेती है तो क्या होता है, इसका एक और उदाहरण बैंक स्कूल से जुड़ी एक रिपोर्ट में दिया गया है, जिसे लंबे समय से एक कुलीन प्रारंभिक शैक्षणिक संस्थान माना जाता है। जैसा कि आप नीचे दिए गए पैराग्राफ को पढ़ते हैं, इस तरह की प्रक्रियाओं के प्रभावों के बारे में सोचें। इनमें वर्ग विभाजन की तीव्रता, बहुत छोटे बच्चों के बीच उनके प्रारंभिक विकास के महत्वपूर्ण प्रारंभिक वर्षों में स्वयं की मूल धारणा के रूप में "मूल पाप" का समावेश, और "श्वेत वर्चस्व" के व्यापक आरोप को बदलने के लिए "काले वर्चस्व" के विभाजनकारी पंथ का निर्माण शामिल है। बैंक स्कूल क्या कर रहा है?

"मैनहट्टन का एक कुलीन स्कूल 6 साल की उम्र के श्वेत छात्रों को यह सिखा रहा है कि वे जन्मजात नस्लवादी हैं और उन्हें "श्वेत विशेषाधिकार" से लाभ उठाने पर दोषी महसूस करना चाहिए, जबकि वे अपने काले साथियों की प्रशंसा और कपकेक की बौछार कर रहे हैं। … [न्यूयॉर्क के कई अन्य निजी स्कूल भी ऐसा कर रहे हैं, लेकिन उदारवादी माता-पिता भी इसे नहीं मान रहे हैं। … "फर्ग्यूसन के बाद से, स्कूल अपने पाठ्यक्रम में श्वेत-विरोधी प्रचार बढ़ा रहा है," एक अभिभावक ने कहा, जिन्होंने नाम न बताने का अनुरोध किया क्योंकि उनके बच्चे वर्तमान में स्कूल में नामांकित हैं।"किंडरगार्टन के बच्चों को श्वेत विशेषाधिकार के बारे में पढ़ाना, “7/2/16.

कैंडेस ओवेन्स ने चेतावनी दी है कि वामपंथियों ने एक ऐसी शिक्षा प्रणाली बनाई है जो अश्वेतों को वापस "वृक्षारोपण" पर ला रही है

मैं कैंडेस ओवेन्स की 2020 की पुस्तक की सिफारिश करता हूं, ब्लैकआउट: कैसे ब्लैक अमेरिका डेमोक्रेट बागान से दूसरी बार बच सकता हैचूंकि मैंने अपना अधिकांश जीवन एक डेमोक्रेट, नागरिक अधिकार और सामाजिक न्याय वकील और एक कानून प्रोफेसर के रूप में बिताया है, जो डेमोक्रेट को सामाजिक न्याय के पीछे प्रेरक शक्ति मानते हैं, इसलिए मुझे उनका विश्लेषण परेशान करने वाला, जानकारीपूर्ण और व्यावहारिक लगा। चार्ल्स क्रेट्ज़ बताते हैं।

“वामपंथी नेताओं ने पब्लिक स्कूल सिस्टम लेखक और कार्यकर्ता कैंडेस ओवेन्स ने कहा है कि अमेरिका भर में शिक्षा की जगह “विद्वेषीकरण” की प्रथा चल रही है। ओवेन्स, हाल ही में आई किताब के लेखक हैं ब्लैकआउट: कैसे ब्लैक अमेरिका डेमोक्रेटिक प्लांटेशन से दूसरी बार बच सकता है उन्होंने अपने साथी रूढ़िवादियों को चेतावनी देते हुए कहा कि वे "वामपंथियों के साथ शिक्षा की लड़ाई हार चुके हैं।" उन्होंने कहा, "अगर हम डेमोक्रेट पार्टी को शिक्षा पर नियंत्रण करने की अनुमति देते रहेंगे, तो हम उन्हें भविष्य की गारंटी दे रहे हैं क्योंकि युवा ही भविष्य हैं।"

ओवेन्स ने कहा, "अगर आप अश्वेत अमेरिकी हैं और आप पब्लिक स्कूल सिस्टम से गुजरते हैं, जैसा कि मैंने किया, तो आप बाहर आकर मूल रूप से वामपंथ के प्रचारक बन जाते हैं और आपको इसका एहसास नहीं होता।" "मैंने वामपंथ से शुरुआत की, हालाँकि मैं राजनीतिक रूप से सक्रिय नहीं थी," उन्होंने याद किया।मैं सभी तरह की शिक्षाओं में विश्वास करता था। मैं सिर्फ़ चार साल पहले ही मानता था कि रिपब्लिकन नस्लवादी हैं, रूढ़िवादी नस्लवादी हैं, और एक अश्वेत व्यक्ति और एक महिला होने के कारण मेरे जीवन में नुकसान हुआ है।और मैं एक बहुत ही समझदार व्यक्ति हूँ। "ऐसा इसलिए नहीं था क्योंकि मैं अमेरिका विरोधी बनना चाहता था," ओवेन्स ने कहा।ऐसा इसलिए नहीं था क्योंकि मैं इन बातों पर यकीन करना चाहता था। ऐसा इसलिए था क्योंकि ये मुझे पब्लिक स्कूल सिस्टम के ज़रिए सिखाया गया थाओवेन्स के अनुसार, दुखद परिणाम यह है कि स्कूल प्रणाली वास्तव में बच्चों को विफल कर रही है, खासकर अश्वेत बच्चों को। "कैलिफोर्निया में, 75% अश्वेत लड़के बुनियादी साक्षरता परीक्षा पास नहीं कर पाते हैं," उन्होंने कहा। "यह आश्चर्यजनक है। आप ब्लैक लाइव्स मैटर को इस बारे में बात करते हुए कभी नहीं सुनेंगे। आप डेमोक्रेटिक उम्मीदवार को इस बारे में बात करते हुए कभी नहीं सुनेंगे...बाल्टीमोर में, पाँच स्कूलों में, उन्हें एक भी बच्चा ऐसा नहीं मिला जो पढ़ने, लिखने और गणित में कुशल हो।”कैंडेस ओवेन्स ने चेतावनी दी है कि रूढ़िवादी लोग 'शिक्षा की लड़ाई' में वामपंथियों से हार गए हैं, और 'उन्हें भविष्य की गारंटी दे रहे हैं': लेखक, कार्यकर्ता ने मार्क लेविन से कहा कि पब्लिक स्कूलों ने उन्हें 'वामपंथियों के प्रचारक' के रूप में आकार दिया, ' " चार्ल्स क्रेट्ज़, 9 / 13 / 20।

अमेरिकी शिक्षा में गिरावट के उदाहरण

"मैं चाहता हूं कि हम डरें". एबोलिशनिस्ट टीचिंग नेटवर्क की [सह-संस्थापक बेट्टीना] लव ने कहा कि नेटवर्क “नस्लवाद विरोधी स्कूल परामर्शदाताओं, चिकित्सकों और वकीलों का एक राष्ट्रीय डेटाबेस बनाएंउन्होंने कहा कि उनके समूह ने अपने "निवासी कार्यकर्ताओं" को देश भर में यात्रा करने के लिए भुगतान करने की योजना बनाई है और "स्कूलों या समुदायों में जाकर तोड़फोड़ का काम करें." "यदि आप यह नहीं मानते कि हम जो कुछ भी करते हैं उसमें श्वेत वर्चस्व है, तो हमारे सामने एक समस्या है," लव, जो निदेशक मंडल के अध्यक्ष भी हैं, ने कहा।बिडेन प्रशासन स्कूलों में महत्वपूर्ण नस्ल सिद्धांत को आगे बढ़ाने वाले कट्टरपंथी समूह को बढ़ावा देता है: एक महत्वपूर्ण नस्ल सिद्धांत पुस्तिका का उद्देश्य श्वेतता और उत्पीड़न को बाधित करना है, " एथन बार्टन, 7 / 21 / 21।

"सरकारी स्कूलों में शिक्षा तेजी से अतीत की बात बनती जा रही है। उनकी जगह व्यवहार मनोविज्ञान और "सामाजिक और भावनात्मक शिक्षा" (एसईएल) हैं, जिन्हें शिक्षित करने के लिए नहीं, बल्कि बच्चों के मूल मूल्यों, दृष्टिकोणों, विश्वासों और व्यवहार को बदलने के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक समय था, शिक्षा का मतलब था पढ़ना, लिखना, गणित करना और सोचना सीखना। इसका मतलब इतिहास और विज्ञान भी सीखना था। अब ऐसा मुश्किल से हो रहा है, जैसा कि सरकारी आंकड़े बताते हैं। ...आज, सरकारी स्कूल बच्चों में एक मौलिक नई और अक्सर विरोधाभासी "राजनीतिक रूप से सही" मूल्य प्रणाली डालने के लिए एसईएल सहित उन्नत तरीकों का उपयोग करते हैं।" "शिक्षाविदों को वामपंथी 'सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा' के लिए बदलना,'” एलेक्स न्यूमैन, 8/21/20.

जागरूक निरक्षरों की एक पीढ़ी का निर्माण करना। शिक्षा विभाग के अनुसार, अमेरिका में चौथी और आठवीं कक्षा के अधिकांश विद्यार्थी कक्षा स्तर पर पढ़ या गणित नहीं कर सकते। जब भी कोई मुझसे पूछता है महत्वपूर्ण दौड़ सिद्धांत, यह आंकड़ा दिमाग में आता है। प्राथमिकता क्या है, गणित पढ़ाना और पढ़ना, या प्राथमिक विद्यालयों को सामाजिक-न्याय बूट शिविरों में बदलना? हमारी जेलों और कारागारों में पहले से ही बहुत सारे जागरूक निरक्षर हैं।” “मूर्ख स्कूल जागरूकता की ओर बढ़ रहे हैं - पिछड़ रहे अमेरिकी बच्चों को नस्ल सिद्धांत की नहीं, बल्कि 3 आर की जरूरत है,” जेसन एल. रिले, 7/13/21.

"सामाजिक पदोन्नति - बच्चों को अगली कक्षा में भेज देना, चाहे वे कितने भी अप्रस्तुत क्यों न हों - सच्चाई को छुपाता है।" हाई स्कूल तक आते-आते घोटाले और भी जटिल हो जाते हैं, और "बेकार डिप्लोमा" घोटालों की एक अंतहीन श्रृंखला शुरू हो जाती है — केवल और अधिक पॉप अप करने के लिएक्योंकि उस समय, बच्चों को स्नातक करने का एकमात्र तरीका स्कूल द्वारा धोखा देना है। फिर से, वे राज्य "शिक्षाविद" परीक्षण और अन्य मानकों को कम करने और यहां तक ​​कि खत्म करने में व्यस्त हैं जो उस धोखाधड़ी को "आवश्यक" बनाते हैं।क्या आपको यकीन है कि आपका बच्चा पढ़ सकता है? बहुत से अमेरिकी पब्लिक स्कूल आपको सच नहीं बताएंगे,” माइकल बेंजामिन, 10/2/21।

"राष्ट्र की रिपोर्ट कार्ड के नवीनतम परिणाम बताते हैं कि 22वीं कक्षा के केवल 12% छात्र ही विज्ञान में कुशल हैं।" कोरी डीएंजेलिस ने कहा, "गणित और विज्ञान जैसे मुख्य विषयों से अधिक समय और प्रयास को हटाने से सैद्धांतिक रूप से उन परिणामों को नुकसान हो सकता है।"लेकिन बड़ा मुद्दा यह है कि शिक्षक संघों को यह निर्णय लेने का अधिकार नहीं होना चाहिए कि वे दूसरों के बच्चों को कैसे या क्या पढ़ाएं, जबकि वे बुनियादी बातें भी ठीक से नहीं सीख पाते।".

राष्ट्रीय शैक्षिक प्रगति मूल्यांकन से डेटा—रिपोर्ट से पता चलता है कि 27 अमेरिकी शहरी स्कूल जिलों ने 2019 के लिए अपने परिणामों की रिपोर्ट की, किसी ने भी यह नहीं बताया कि अधिकांश अश्वेत आठवीं कक्षा के छात्र गणित या पढ़ने में कुशल हैं.

अभिभावकों को स्कूलों से जवाबदेही की मांग करनी होगी। शिकागो के पादरी कोरी ब्रूक्स अपने नज़दीकी स्कूल की स्थिति का वर्णन करते हैं। “स्कूल में केवल 6% बच्चे पढ़ने में कुशल हैं, और केवल 4% बच्चे गणित में कुशल हैं।”…“रूफटॉप रिवीलेशन: माता-पिता को अपने बच्चों को शिक्षित करने के मामले में 'कोई बहाना नहीं' कहना चाहिए: माता-पिता को स्कूलों से जवाबदेही की मांग करनी चाहिए, पादरी कोरी ब्रूक्स कहते हैं, " एली स्टील, 1 / 27 / 22।

"देश के 13 वर्ष के बच्चों के गणित और पठन परीक्षण के अंकों में 2012 की तुलना में भारी गिरावट आई है, तथा सबसे कम अंक पाने वाले परीक्षार्थी सबसे पीछे हैं। अमेरिकी ख़बरें और विश्व समाचार रिपोर्ट में कहा गया है कि 1970 के दशक में एनएईपी द्वारा दीर्घकालिक शैक्षणिक उपलब्धि रुझानों पर नज़र रखने के बाद से यह विषयों में पहली बड़ी स्कोर गिरावट थी।राष्ट्रीय परीक्षा के इतिहास में पहली बार छात्रों के परीक्षा स्कोर में गिरावट आई है। मोनिक बील्स, 10/14/21.

“2019 में, इलिनोइस में तीसरी कक्षा के केवल 37% छात्रों ने अंग्रेजी-भाषा कला में ग्रेड-स्तर की प्रवीणता का प्रदर्शन किया, और जब गणित की बात आई तो केवल 41% ही ग्रेड-स्तर की प्रवीणता प्रदर्शित कर सके। [बुनियादी शिक्षा में ऐसी असफलताओं के संबंध में, जिसमें शिक्षक कथित रूप से कुशल और निपुण थे, एली स्टील ने खुद से पूछा] इलिनोइस राज्य नए मानकों पर विचार क्यों करेगा, जब वह सबसे बुनियादी और सार्वभौमिक शिक्षा मानकों को कायम रखने में विफल रहा है? इन नए मानकों को आगे बढ़ाने वाली प्रगतिशील विचारधारा और जमीनी हकीकत के बीच का अंतर इससे अधिक स्पष्ट नहीं हो सकता है।”

बाल्टीमोर के 20,500 पब्लिक हाई स्कूल छात्रों में से लगभग आधे छात्रों को औसत डी ग्रेड से कम अंक मिले। “प्रोजेक्ट बाल्टीमोर ने बाल्टीमोर सिटी स्कूलों द्वारा तैयार एक चार्ट प्राप्त किया।…पिछले स्कूल वर्ष की पहली तीन तिमाहियों में, 41% तक  बाल्टीमोर सिटी के सभी हाई स्कूल के छात्रों में से, 1.0 ग्रेड पॉइंट औसतदूसरे शब्दों में, बाल्टीमोर के 20,500 पब्लिक हाई स्कूल के छात्रों में से लगभग आधे ने डी औसत से भी कम ग्रेड अर्जित किया है।”

"बाल्टीमोर (एक ऐसा शहर जो प्रमुख शहर स्कूल फंडिंग में राष्ट्रीय स्तर पर 5वें स्थान पर है) में पांच स्कूलों में, उन्हें एक भी ऐसा बच्चा नहीं मिला जो पढ़ने, लिखने और गणित में कुशल हो। कैंडेस ओवेन्स के अनुसार, असफल शैक्षणिक संस्थान का दुखद परिणाम एक ऐसी स्कूल प्रणाली है जो वास्तव में बच्चों, विशेष रूप से अश्वेत बच्चों को विफल कर रही है।”

"एक बाल्टिमोर हाई स्कूल का छात्र तीन को छोड़कर बाकी सभी में फेल हो गया कक्षाएं चार वर्षों से अधिक समय तक अध्ययन करने के बाद भी वह 0.13 GPA के साथ अपनी कक्षा में शीर्ष आधे स्थान पर रहा। [छात्र की माँ] ने स्कूल के प्रति निराशा व्यक्त की, और पूछा कि उसके बेटे को "स्कूल द्वारा फेल किए जाने" के बाद हाई स्कूल के तीन और साल क्यों पूरे करने होंगे। [उसका] बेटा 22 कक्षाओं में फेल हुआ और अपने पहले तीन वर्षों के हाई स्कूल में 272 दिन देर से आया या अनुपस्थित रहा। इसके बावजूद, उसका बेटा अभी भी अपनी कक्षा में कुल 62 छात्रों में से 120वें स्थान पर था। [उसने कहा] "स्कूल अपने काम में विफल रहा। वे असफल रहे। वे असफल रहे, यहीं यहाँ समस्या है। वे असफल रहे। वे असफल रहे। वह इसके लायक नहीं था," उसने कहा। पश्चिमी बाल्टीमोर में ऑगस्टा फेल्स सेवेज इंस्टीट्यूट ऑफ विजुअल आर्ट्स में सैकड़ों छात्र कक्षाओं में असफल हो रहे हैं, जहां उनका बेटा पढ़ता था".

बाल्टीमोर स्कूल प्रशासक: “मैंने इस विशेष छात्र की तरह कई ट्रांसक्रिप्ट, कई रिपोर्ट कार्ड देखे हैं।” "बाल्टीमोर सिटी पब्लिक स्कूल के एक प्रशासक ने नाम न बताने की शर्त पर जांचकर्ताओं को बताया कि हाई स्कूल ने फ्रांस के बेटे को फेल कर दिया था।"मुझे गुस्सा आता है। निराशा के अलावा कुछ नहीं है। हम समाचारों में अपराध, हत्याएं, गोलीबारी देखते हैं, हम जानते हैं कि बाल्टीमोर में गरीबी का स्तर बहुत ऊंचा है, "प्रशासक ने कहा। "उसकी ट्रांसक्रिप्ट मेरे लिए असामान्य नहीं है। मैंने इस विशेष छात्र की तरह कई ट्रांसक्रिप्ट, कई रिपोर्ट कार्ड देखे हैं।"

बाल्टीमोर पब्लिक स्कूलों के संबंध में [सिटी काउंसिल उम्मीदवार] जोवानी पैटरसन ने कहा, "यह भयानक है।" "यह गरीबी और निराशा के चक्र को और आगे बढ़ा रहा है।" "वे [स्कूल प्रशासकों] को लेते हैं। वे लेते हैं। वे लेते हैं। फिर भी, उन्हें मिलने वाले पैसे की मात्रा के बावजूद। हमें ज़्यादा बदलाव नहीं दिखता। [यह संसाधनों की कमी का मामला नहीं है।] हमारे स्कूल अन्य प्रमुख स्कूल जिलों की तुलना में 97% अधिक खर्च करते हैंपैटरसन ने कहा, "यह दिल तोड़ने वाला है।" "अगर हमारे लगभग आधे बच्चे फेल हो रहे हैं, तो हाई स्कूल के बाद उनके पास क्या विकल्प हैं?"

बाल्टीमोर तो उनमें से एक है। न्यूयॉर्क शहर के आधे से ज़्यादा स्कूली बच्चे बुनियादी गणित और अंग्रेज़ी में संघर्ष करते हैं। के अनुसार NYS शिक्षा विभाग राज्य परीक्षण पर 2019 की रिपोर्ट परिणामकक्षा 45.6-3 तक के 8% विद्यार्थी गणित में कुशल थे तथा कक्षा 47.4 से 3 तक के केवल 8% विद्यार्थी अंग्रेजी में कुशल स्तर पर थे।

NYC के मैस्पेथ हाई स्कूल ने फर्जी कक्षाएं बनाईं, फर्जी क्रेडिट दिए और छात्रों को स्नातक करने के लिए मजबूर करने के लिए ग्रेड तय किए - एक जांच रिपोर्ट में आरोप लगाया गया है कि, "भले ही डिप्लोमा उस कागज के लायक भी न हो जिस पर वह छपा था।"

यदि वे स्कूल नहीं आएंगे तो वे नहीं सीखेंगे। शिक्षा विभाग के आंकड़ों के पोस्ट विश्लेषण के अनुसार, "न्यूयॉर्क शहर के लगभग 200 स्कूलों में मंगलवार को एक चौथाई बच्चे कक्षा से अनुपस्थित रहे... कुल 51 स्कूलों में मंगलवार को अनुपस्थिति दर 40 प्रतिशत या उससे अधिक थी, जबकि 24 स्कूलों में आधे से भी कम बच्चे कक्षा में उपस्थित थे।"

"65 प्रतिशत काले और भूरे बच्चे NYC शिक्षा विभाग में दक्षता प्राप्त नहीं कर पातेन्यूयॉर्क शहर [मेयर] एरिक एडम्स इसे स्पष्ट किया हाल ही में। इसका मतलब है: “हमारी स्कूल प्रणाली अव्यवस्थित है और हमें ऐसा व्यवहार करना बंद करना होगा जैसे कि यह ऐसी नहीं है।हमें कभी-कभी किसी चीज़ को उसकी मूल बात कहना पड़ता है और उसकी बुनियादी ज़रूरतों के बारे में ईमानदार होना पड़ता है।”

38 बिलियन डॉलर बर्बाद? "अगर स्कूल की उपलब्धियाँ सिर्फ़ फंडिंग पर निर्भर होतीं, तो न्यूयॉर्क के बच्चे दूसरे अमेरिकी बच्चों से दोगुना बेहतर प्रदर्शन करते। अफ़सोस, ऐसा नहीं है... बेहतर नतीजों की ओर कोई रास्ता नहीं है। [इसकी वेबसाइट के अनुसार, न्यूयॉर्क शहर के सरकारी स्कूलों का 38/2021 में 2022 बिलियन डॉलर का बजट है, और पिछले साल उन्होंने प्रति छात्र 30,772 डॉलर खर्च किए।] NYC प्रणाली प्रति छात्र खर्च में देश में सबसे आगे है...२०१८-१९ के शैक्षणिक वर्ष में, न्यूयॉर्क ने प्रति बच्चा $25,139, “किसी भी अन्य राज्य से अधिक और राष्ट्रीय औसत से लगभग दोगुना $13,187." और न्यूयॉर्क शहर ने खर्च किया $28,004 प्रति छात्र, प्रमुख अमेरिकी शहरी जिलों में “आसानी से सबसे अधिक”इस बीच, शिक्षा प्रगति के राष्ट्रीय मूल्यांकन (राज्यों में छात्रों के प्रदर्शन की तुलना करने के लिए "स्वर्ण मानक") पर न्यूयॉर्क के अंक मध्यम हैं और धीरे-धीरे नीचे गिर रहे हैं, जबकि प्रति छात्र एनवाई व्यय बढ़ रहा है।न्यूयॉर्क स्कूलों पर अधिक खर्च करता रहता है और परिणाम कम पाता है, " न्यूयॉर्क पोस्ट संपादकीय बोर्ड, 1/30/22.

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